人教版小学数学一年级上册《0的认识》教学实录.pdfVIP

《 0 的认识》教学设计 教学目标： 1、知识与技能： (1）. 理解0 的两种含义，会读写0。养成良好的书写习惯。 (2）. 知道同数相减得0，并会正确进行计算。 (3). 知道一个数加上或者减去0 仍然等于原来这个数，并 会正确进行计算 2、过程与方法: 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣， 让学生认识到数学与生活息息相关。 3、情感态度与价值观：培养学生的想象力，合作，探究的能 力和认真书写的好习惯。 重点：知道0 的含义，会读，会写0，能正确进行有 0 的计算 教学重点：初步体会0 的含义。 教学难点：学会有 0 的计算方法。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带来了一位动物朋友。 瞧，老师带来了谁？（出示猴子图） 生：猴子 师：动物是我们人类的朋友，我们应该爱护和保护它们。 师：你们知道猴子喜欢吃什么吗？ 生：桃子。 师：真聪明！大家刚刚都吃过早餐了，可是小猴为了来见小朋友 们还没来得及吃早餐呢。老师给小猴准备了桃子，桃子的个数比1多 比3少。同学们知道老师准备了几个桃子吗？ 生：2个 课件出示2个桃子，并在其下面板书：2 师：小猴见到桃子可高兴了。看，它一下子就吃掉了一个桃子（收 起一个桃子）。 师：同学们，你能根据这提一个数学问题吗？ 生：原来有2个桃子，小猴吃了1个，还剩几个？ 师：怎么计算？ 根据学生回答板书：2-1=1 师：小猴吃了一个还没饱呢，看，它很快的把剩下的一个也吃了。 大家看还有桃子没？ 生：一个桃子也没有了。 师：什么也没有可以用什么来表示？（“0”）0和1、2、3一 样，也是一个数。 今天我们就来学习0的认识（板书课题） 二、合作交流，探究新知 1、 揭示第一种含义——什么也没有 师：请看老师这里（竖起2根手指头），老师伸出了几根手指头？ （握起拳头）老师伸出了几根手指头？（1根手指头也没有）1根手 指头也没有，可以用什么来表示？（“0”） 师：你能想办法使桌上的文具、书、或其他东西变为“0”吗？ 指几个学生桌上问：桌上有没有书？可以用什么表示？桌上有几 个铅笔盒？（0个）为什么？ 师：请大家把刚才变走的东西变回来。看谁的动作最快。 等学生把东西拿出放好后说：大家表现的很好，老师就请大家 一个“猜一猜”的游戏——猜有几个硬币。先在铁制茶盒里装一个硬 币，摇动让学生根据发出的声音猜，然后取出硬币再盖上盖子摇动让 学生猜。 小结：0和1、2一样也是一个数，什么也没有就用“0”表示。 0除了可以表示什么也没有之外，还可以表示什么意思？ 2、揭示第二个含义——起点 师：请大家拿出尺子，仔细观察下尺子上有没有“0”？看看“0” 在哪儿？在几的前面？ 直尺上从0开始越往后数就越大，也就是说，数越大离“0”就 越远。 让学生从前往后读0——5。体会数越大，离“0”就越远。 师：利用这个原理可以用尺子量东西，这时“0”就表示起点。 要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东 西就越长。 强调：量东西长短时，0就是起点。 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”起 点。见过跳远吗？“0”也可以表示跳的起点。 师：生活中，你们在什么地方见过0？ 3、零的书写 师：我们已经认识了“0”的两种含义。一个是表示…（生说）， 还可以表示… （生说）。那你们知道要写好“0”应注意什么吗？ （注 意0要封住口，要写得长长圆圆，要圆滑，没有棱角…） 师边总结边范写“0”（多范写几遍） 让学生在书本上描红，然后在空白的卡片上写“0”。师巡视， 选出写的好的予以展示。 4、教学有关“０”的计算 1）、课件出示Ｐ２９青蛙图 师：你们看到什么，用自己的话说一说。 生：池塘里第一块荷叶上有4只青蛙，第二块荷叶上没有青蛙， 师：要求一共有多少只青蛙？你会列式吗？ 生：4+0=4 板书列式：4+0=4 师：还可以怎