人教版小学数学一年级上册《第几》教学设计.pdfVIP

课题 第几 时间 总课时 1课时 课型 新授课 教学目标 1.学生学会区分基数和序数，会用5 以内数表示物体的个数和事物 的顺序，理解几个和第几的不同。 2.初步培养学生的观察、比较、迁移的能力，发散学生的思维。 3.培养学生的合作意识，感知数学来源于生活。 教学重难点 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。 教学知识点 理解几个和第几个的不同，第几个都只有一个，它是一个序数，几 个则是表示物体的数量。 教学准备 课件 乐学过程 第（1）课时 预学目标 预学活动 师：这个地方你认识吗？去过吗？ 【PPT上图片展示】 师：原来有这么多小朋友都去过啊。 师：星期天，小明也去了游乐园。游乐园的人真多啊。我们买票时 应该先（排队）。 师：瞧，小明在这儿呢。仔细观察这幅图，老师带来两个问题。 共学目标 共学活动 共同研究一：分辨基数与序数的区别 1、通过让学 活动一：书本第20页的图 生读题，训练 层次一：通过两个问题的提出，区分5与第5. 学生的读题 能力。并初步 1. 问题一：图中一共有（）人在排队？ 感知几和第 【PPT上图片展示】 几。 师：谁来当当小老师，读一读？ 预设生读题 师：哇，你认识的字真多，并且声音响亮。这个小老师当的真棒。 师：谁来读读第二个问题？ （生读题） 师：哇，你真是一个读题小高手啊。其他的小朋友能比这两位小老 师读的更好吗？一起读一读。 （生一起读题） 师：大家先静静的思考，然后把答案悄悄地告诉你的同桌。 师：现在我请一位小老师上来回答第一个问题。 （预设生：大家请听，一共有5人） 师追问：那你是怎么知道的？ （预设生：通过数一数） 2、同时出现 师：请你数一数，其他小朋友把手指伸出来，和小老师一起数一数。 两个5，以便 师：你知道这5人指的哪一些人吗？ 让学生区别 师：对，5人表示的是图中的这五个人（手势装一下） 序数和基数 的不同。 师：小老师当的太棒了。掌声送给他。 2. 问题二：叔叔是排在第几个？ 师：那么叔叔排在第几？这个问题那个小老师能来解决？ 预设生：大家听我说，叔叔排在第5个。 师追问：那你又是怎么知道的？ （预设生：数出来的） 师：好，那你来数吧。 师，我们再来跟着丁老师一起看一下。现在紫色阿姨排在第一个， 小明排在第（二、第三、第四、第五） 师追问：第5是指叔叔这一个人（手势、PPT，同时板书5） 3. 分辨基数与序数的区别 师：咦，这儿明明有个5，为什么我们只圈出叔叔一个人？ （预设生：因为叔叔排在第五个） 师：第5就是第五个位置上的那一个人，指一个人。 层次二：通过练习，让学生巩固新知。 师：你们学的真棒，接下来，老师想来考考大