人教版小学数学《解比例2》教学设计及反思.pdfVIP

小“目标导学”备课表 课题 解比例 解比例是比例基本性质的应用，方法是依据比例的基本性质，把比例转化为方程，再解 方程求解。为后面学习比例尺和用比例解决问题作准备。解比例时也可以根据比例的意 义（比值相等）来求解。然而两者比较相对而言利用比例的基本性质来解比例容易一些， 教材 但不排除特殊的例子，因此要使学生明白灵活应用解比例的方法。 简析 教材提供了 2 个例题。例 2 由实际问题引入，让学生体会解比例在生活中的应用。例3 是解用分数形式表示的比例。为更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，主 要让学生在“独立尝试合作交流概括应用”的学习过程中掌握知识。 1. 理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，会解比例。 2. 能够应用解比例知识，解决生活中的一些问题。 学习 3. 让学生经历解比例的过程，进一步理解和掌握比例的基本性质；通过合作交流、尝试 目标 练习提高运用知识解决问题的能力。 重点：能准确地根据题意列出比例，并能正确地解比例。 难点：能准确地根据题意列出比例。 课时 1 教学流程 一、故事引入： 老师带来了小侦探柯南的故事神秘脚印: 一个月黑风高的夜晚，一家珠宝店 失窃了。第二天早上，小侦探柯南经过仔细勘察，在案发现场发现了一枚犯罪嫌 疑人留下的脚印，根据这枚脚印，柯南很快判断出了犯罪嫌疑人的身高，你们知 道，他是怎样判断的吗？ 引学 科学研究表明：人体脚长与身高的比大约是 1 ：7，柯南在案发现场测得犯罪嫌 疑人的脚印长 25 厘米，你能算出这个犯罪嫌疑人的身高约是多少吗？ 可能的方法：25×7 25÷1/7 这个问题可以用我们以前学过的份数或分数除法来解决。今天这节课我们用新知 识“比例”来解决问题。 应 用 导学 学习要求： 解 比 1. 1.独立思考，根据题意列出比例。 例 的 2. 2. 尝试解比例。 方 法 3. 3.然后小组内交流，说清解决问题的思路与过程。 解 决 自学 学生独立探究，小组合作交流，教师巡视。选代表板演。 1 生 活 讲学 一、学生汇报自己的解题思路与方法：同伴质疑补充 中 的 脚长：身高=1 ：7 问 解：设实际身高为x厘米。 题 ， 25： x=1 ：7 25： x=1 ：7 能 准 X=25×7 25：x=1/17 确 地 X=175 x=25÷1/17 根 据 X=175 题 意 [追问：你是根据什么来列这个比例的？又是根据什么来解比例的？] 列 出 刚才这个同学在介绍的时候说的非常明白，先说了自己是根据什么来列比例的， 比 又是根据比例的基本性质来解比例的。 例 。 二、教师小结： 理 解 用比例解决问题，先抓住关键句，明确题中的比是表示谁和谁的比，然后一一对 什 么 应，根据比例的意义得到一个比例，然后只要求出比例中的未知项就解决问题了。 叫解 这个求比例的未知项，数学上叫做解比例。在解比例的过程中，主要采用了两种 比 方法。一是根据比例的基本性质，先把比例转化成外项乘积等于內项乘积的形式 例 ， （也就是方