冀教版一年级下册数学两位数加一位数(不进位)教案.docVIP

最新 Word 教学内容：冀教版小学《数学》一年级下册第 44、45 页 教学目标： 结合问题情境，再自主尝试的过程中，学习两位数加一位数（不进位）的口算、笔算方法。 会口算两位数加一位数不进位的加法；认识加法竖式，理解并掌握“相同数位对齐，从个位加起”的计算方法。 体验算法多样化，增强学习数学的信心。 课前准备：小棒教学方案：  30 根。 教学环节 一、问题情境 1.教师先进行“小兔子爱吃 什么东西”的谈话，并引出教材 上的问题，让学生看书。然后交 流从图中了解到的信息。  教学预设 师：同学们，谁知道小兔子爱吃什么？ ●爱吃萝卜。 ●爱吃白菜。 师：对。小兔子还爱吃蘑菇。我们教材上 就有一个兔宝宝和妈妈采蘑菇的问题。 请同学 们打开课本看 44 页的图。 学生打开书看书。 师：从图中你能了解到哪些信息？ 生 1：兔宝宝采了 4 个蘑菇。 生 2：兔妈妈采了 23 个蘑菇。 二、解决问题 师：要求“一共采了多少个蘑菇？” 怎 最新 Word 1．提出“一共采了多少个蘑 样列式？ 菇”的问题，师生列出算式，让 学生说，教师板书： 学生用小棒，摆一摆，算一算。 23＋4＝ 师：现在请同学们用小棒摆一摆， 算一算。 学生动手操作，教师巡视，个别指导。 师：谁来说一说你是怎样作的？结果是多 少？ 生：先摆出 2 捆零 3 根，又摆出 4 根，把 3 根和 4 根合在一起是 7 根。 2 捆零 7 根就是 27 根。所以 23＋4＝27。 师：还有其他操作方法吗？ 生：没有了。 2．先交流学生操作的过程和 师：如果不摆小棒，可以怎样算？说一说 结果，在提出“如果不摆小棒可 你的想法。 以怎样算？”的问题。鼓励学生 生 1：23 里面有 2 个十， 3 个一，再加上 表达自己的想法。 4 个一就是 7 个一。 2 个十， 7 个一是 27，所 以 23＋4＝27 生 2：把 23 分成 20 和 3，先算 3＋4＝7， 再算 20＋7＝27 生 3：只把个位上的 3 和 4 相加，十位上的2不变。 最新 Word 结合第二个学生的发言，教师可板书： 师：刚才同学们的方法都很好，计算两位 数加一位数，还可以写成竖式，用笔算。看老 师写竖式。 教师边说边板书： 师：先写第一个加数  23，再写 “＋”和 另一个加数  4。因为  4 表示  4 个一，所以要和 3．教师介绍用竖式计算的全  23 个位上的  3 对齐，在数学上这叫做 “相同数 过程。边说边板书，并结合拜小 位上的数对齐”。 棒的过程使学生初步理解“相同 师：竖式写出来了，怎样计算呢？想想刚 数位对齐，从个位加起” 的道理。才大家摆小棒的经验，先把单根的合在一起，也就是先算 3 加 4，得 7。7 写在 3 和 4 的下面。先算 3 加 4，在数学上叫 “从个位加起” 。 师：再看十位上的数，十位上只有 2，就把 2 落下来。 师：再把 27 写在横线上。 完成板书： 23＋4＝27 师：刚才同学们用自己的方法计算了两位 三、尝试应用 数加一位数的加法。下面请看试一试的几道 1．出示“试一试”的题目， 题。请同学们用口算计算出来，说一说你是怎 让学生试着口算。给学生充分的 样算的。指名说出口算，教育学生说出不同的 交流想法的机会。 想法。 最新 Word 2．提出用竖式计算的要求， 师：请同学们把“试一试”中的题用竖式 让学生独立完成，重点了解竖式 计算出来。 书写的格式和计算方法是否正 教师巡视，并做个别指导。 确。 师：同学们已经会用竖式计算，谁能说一 3．教师引导学生总结笔算两 说笔算加法要注意什么呢？ 生 1：先写加数，注意相同数位对齐。 位数加一位数（不进位）加法的 生 2：先加个位上的数。 方法。 结合学生讨论，教师对话并总结出：笔算 加法，要相同数位对齐，从个位加起。 四、课堂练习 师：第 1 题的每座房子中都有一个竖式。 1．练一练第 1 题，重点检查 请你认真计算，注意得数的书写位置。 竖式中得数的书写位置。 2．练一练第 2 题，让学生用 师：第 2 题用你喜欢的方法计算，看谁算 自己喜欢的方法计算。 的又对又快。 师：看第 3 题的图，你从图中得到的信息？ 3．练一练第 3 题，指导学生 生：一本《新华字典》 11 元，一个书包的 价钱是 30 元。 弄明题意，让学生独立完成。 师：请你结合第 3 题的问题，在书上列式 计算。