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认识分数的教学反思 今天这节课主要教学把一些物体看作一个整体，然后平均分的问题，主要是借助对图形的观察，引导学生通过动手操作，认识、理解一个整体的几分之一。 我并没有直接利用课本例题， 而是通过复习上学期的分数知识， 把一个圆平均分成两份，每份是这个圆的 1/2 。进而引出把一些圆平均分，也可以得到分数这一个新的知识。我这样做是想将新旧知识作一个衔接， 分圆片比分桃子更容易让孩子接受。然后再进行新旧知识的比较。 在分圆的过程中，让学生亲自动手分一分，涂一涂，说一说，通过这些活动让他们真正理解把一些圆看作一个整体在平均分。 教育家乌申斯基说过： “比较是一切理解和一切思维的基础。 ”小学生学习数学知识，需要通过对数学材料的比较， 然后理解新知的本质意义， 掌握知识间的联系与区别。我将一个圆平均分与一些圆平均分都在课件上展示出来， 让学生加 以比较，它们涂色部分不同，为何能用相同的分数表示？从而进一步理解 “平均分 ”。再者是通过比较发现今天所学的分数是在把一些物体平均分，进而自然而 然学会了今天新的知识点。 而在讲完今天的知识点后， 我再出示教材中的猴子分桃的主题图，让学生在 “猴子分桃 ”的情境中加深对今天所学分数知识的理解，产生应用所学知识的需要， 进一步巩固今天所学知识。 在巩固新知识的过程中， 我始终用操作活动来促进学生理解，通过动手操作拿出 12 根小棒的二分之一、三分之