植物园博物馆中的亲子互动教育行为及其环境教育意义.pdfVIP

植物园博物馆中的亲子互动教育行为 及其环境教育意义 Parent-child interactions in the museum of XTBG and implications for environmental education 鞠学勇，李小康，蔡少芬，谭羚迪 引言 • 环境教育是植物园的使命之一，植物园博 物馆是开展环境教育的重要场所。 • 亲子家庭是博物馆游客的重要组成部分， 亲子互动是博物馆中非正式学习的一种重 要形式（Kisiel, 2012; Ash, 2003）。 • 博物馆展览是否能有效引起亲子互动，及 这些互动是否能达到环境教育的目标，将 会影响博物馆的教育效果。 博物馆展览 环境教育（知识、态 度……） 父母/监护人 亲子互动 子女 研究问题 • 什么样的展览内容/形式最能引发成功的亲子 互动？ 来自观察 • 亲子互动的内容/形式是什么？有哪些符合环 境教育的目标（觉知、知识、技能、态度、行 为）？ • 博物馆非正式学习的效果（访谈中回忆的内容） 来自访谈 哪些与亲子互动内容有关？哪些与环境教育有 关（觉知、知识、技能、态度、行为）？ 研究方法 • 研究对象：有8-13岁孩子的亲子家庭 • 观察法：观察并记录亲子参观及互动行为 • 半结构式访谈 访谈问题 1，基本情况： • 孩子几岁/几年级啦？来自哪里？第几次来？ 2，参展过程回忆： • 这次参观博物馆，印象最深的内容是什么？ • 回去后想和亲友分享什么？ 3，亲子互动方面回忆： • 参观这个博物馆的时候，最想与父母/孩子分享的是什么？ • 你们在参观的时候实际上分享了什么？ 访谈问题 4，亲子互动一般情况： • 之前和孩子一起去过其他博物馆吗？对博物馆有什么认识？ 5，改进意见： • 对博物馆有什么建议/意见？ （选） 数据录入与分析 • 共采访记录16个家庭，其中13组数据有效。 • 整理观察记录与访谈记录（部分参考录音）。 • 反复阅读，寻找回答问题的关键信息，归纳总结。 成功引发亲子互动的展览特点 • 新奇的展品：如种子标本（4次），昆虫标 本（8次，其中蝴蝶4次） • 与生活经验、文化相关的内容：如食用性 植物（4次），乐器（3次） • 详尽的文字介绍：如望天树（5次），绞杀 原理（4次），沧海桑田原理（3次） • 参与式体验并不属于最能成功引起亲子互 动的展示方式（芳香植物2次、轻木重木2 次、触屏游戏1次、滚筒介绍牌2次） 亲子互动的形式/内容 • 唤起注意： –孩子：妈妈~ 你过来这是不是香蕉？啊？粉芭蕉。这香蕉干吗放 里面啊？我要吃的啊 [2] • 问答： –孩子：妈妈，他们为什么要这样捉着蝴蝶啊。 –妈妈：做标本，它们给人类做研究的，为了人类的需要。[6] • 支持或互相纠正： –孩子：“妈妈你看，烟duo。” –妈妈：“烟斗。” –孩子重复：“烟斗”（都是方言）[13] 亲子互动的形式/内容 • 互相解说： –妈妈：树木上爬的太有侵略性了…[中略]…霸占了整个森林； –姐姐：你看中期，末期。 –妈妈：这是…[中略]…热带雨林现象反映了 –妹妹：我看过，我在一本书上看过的，植物的绞杀现象[5] • 互相拍照： –孩子：（发现鳄鱼）鳄鱼，妈妈鳄鱼—— –妈妈：（坐在模拟景观旁边）过来帮妈妈照张相好不好？ – （孩子给妈妈照相） – （孩子变换拍照角度，坚持要把鳄鱼也照下来）[14] 亲子互动中与环境教育相关的内容 • 觉知：如物种濒危等环境问题（少见，2次） –“（穿山甲标本）妈妈：都要灭绝了。”[13] • 知识：如物种名称与分布（普遍） –“爸爸：这个银环蛇到处都有。孩子：啊？什