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高中地理新教材活动地理活动课的设计原则 地理活动课是高中地理课程改革中的一次结构性改革，它以全新的课程理念 和实施方式，构建更加开放的地理学习环境。地理活动教学 , 是在新课程改革背 景下教学的一次重要改革和创新； 是对传统地理教学方式的重要补充、 延伸和发 展；是以学生活动为主的教学模式；是加深学生对地理基础知识的理解 , 强化学生各项地理专业技能 , 以及培养和发展学生地理学习能力的一条重要途径。 教师积极引导和学生自愿相结合原则 活动课主要是让学生主动参与、 亲身实践，不能强迫。 教师在教学中要循学善 诱，积极引导，让学生始终处于主动态之中，并居于主体地位。教师可以用以下两种方法：一是用情感激发学生参与的热情， 二是用鼓励法带动不同层次学生参与。例如，为了充分发挥学生的自主性， 我们组织对地理有浓厚兴趣的同学参加“地理趣味知识竞赛” 。在兴趣小组的活动中， 我们经常结合课堂教学内容选择一些可行性强的专题让学生自己去学习， 然后让学生根据学习得来的知识来参加我们举办的的地理趣味知识竞赛， 其中带一点奖励的措施等等。 这样激发学生的热情。使学生拓宽了知识面， 弥补了课本内容缺乏及时信息的不足， 培养了自己实践能力。 理论教学与活动教学协调一致的原则 现代中学地理教学的主要目标之一是学习对生活有用的地理，引导学生开阔视 野，关注各种地理问题， 培养创新意识和实践能力。 在实际教学中应该注意理论与实践相结合， 以学生亲历的实践活动， 丰富和深化课堂所学的地理知识， 从而有力的促进课堂教学的进行。如“正午太阳高度计算”是高中地理的一个难点， 为加深学生对此内容的理解， 我们设计了 “利用正午太阳光线测算某地纬度” 的活动。通过活动，不仅简化了难点，还让学生体会到了真正的学有所用。 组织形式多样性原则 爱因斯坦曾经说过： “热爱是最好的老师”。只有当学生对知识产生了浓厚的兴趣，才不会觉得学习是一种负担。 活动课必须具有趣味性， 才能从根本上激发学生学习地理的内在动力。组织开展地理活动课的形式是提高趣味性的途径之一。 地理活动课是丰富多样的， 可以有气象观测与天气预报、 地震观测与预报、 天文观测、教具制作、地理课外阅读、 地理墙报、地理竞赛、地理专题讲座或报告会，地理游戏、野外观测、乡土地理调查（包括自然、经济、人文、环保等）地理旅 行、地理参观，测量与地形图绘制采集标本（包括岩矿、动植物，土壤等）。活动可以是大型的（全校或班级性的），也可以是小型的（课外活动少数人）。选择活动形式时，要力求知识性、思想性、趣味性三者很好结合起来，活动内容的思想性要寓于知识性之中， 要用趣味性带动知识性； 同时还应考虑中学生年龄特征、个性特征，以及活动内容与课内知识的联系。 开放性原则 开放性原则，指构成地理活动课程各要素与实施过程中所涉及的各要素之间的非封闭性。它有以下意义：① 活动内容的开放。活动课程的内容是多方面的，如有来自学科知识的巩固、运用和验证的活动；有来自学生家庭、社会、学校生活实际及兴趣、爱好的活动。② 师生关系的开放。活动中，师生是新型的合作伙 伴关系，师生彼此尊重，情感和谐，合作进行教与学的活动。③思想上的开放。 系指地理活动从确定主题、设计方案、动手实践、研究探索一系列过程，均由师生共同完成，完全解放了学生的思想束缚， 集中开发学生的创新思维与创新能力。④时间、空间的开放。实践活动不以课堂为限，学校、家庭、社会、大自然都是 学生活动的空间。 ⑤教学目标的开放。 不以知识为唯一的目标， 注重情意、知识、能力、态度等综合目标实现。 创新性原则。活动课是通过学生亲自参加实践， 手脑并用获得直接经验的过程， 能最大限度地发挥主观能动性。 所以，在活动中， 要以教师的创造性去启发学生的创造性。创造性不仅体现在学生对知识的发现， 还体现在方案设计、 组织管理、总结评价等方面。 要以激发和培养全体学生的创新精神和创新能力为主线， 鼓励学生多角度分析问题，从多种解决问题的方法中筛选最佳方案。