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《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感范文1 《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感范文1 每一位教师都在努力创设轻松、愉快、和谐的教学氛围，并希望在自己的课 每一位教师都在努力创设轻松、愉快、和谐的教学氛围，并希望在自己的课 堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣？如何才能激发学生的学习兴 堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣？如何才能激发学生的学习兴 趣？兴趣的秘密何在？对于这一连串的问题，我花费了十几年的时间也没能把它 趣？兴趣的秘密何在？对于这一连串的问题，我花费了十几年的时间也没能把它 研究透彻。然而，当我读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》之后，给了我一种豁 研究透彻。然而，当我读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》之后，给了我一种豁 然开朗的感觉。 然开朗的感觉。 书中共有 100 条建议 ，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。 书中共有 100 条建议 ，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。 书中的 100 条建议 ，每条谈一个问题 ，既有生动的实际事例 ，又有精辟的理论分 书中的 100 条建议 ，每条谈一个问题 ，既有生动的实际事例 ，又有精辟的理论分 析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。每条建议像一场甘雨般化解着我在教 析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。每条建议像一场甘雨般化解着我在教 学中的苦恼与困惑，给了我很多新的收获与体验。而让我感触最深的是第 21 条 学中的苦恼与困惑，给了我很多新的收获与体验。而让我感触最深的是第 21 条 建议“兴趣的秘密何在”。 建议“兴趣的秘密何在”。 “兴趣是最好的老师”，在他的众多建议中，不止一次提到关于激发学生兴趣 “兴趣是最好的老师”，在他的众多建议中，不止一次提到关于激发学生兴趣 的途径，他将激发学生的学习兴趣放到了十分重要的位置上。兴趣的秘密何在？ 的途径，他将激发学生的学习兴趣放到了十分重要的位置上。兴趣的秘密何在？ 他说，认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇 他说，认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇 异的过程。自然界的万物，他们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以 异的过程。自然界的万物，他们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以 及人所创造的一切，这些都是兴趣的取之不竭的源泉。同时，你应当努力使学生 及人所创造的一切，这些都是兴趣的取之不竭的源泉。同时，你应当努力使学生 自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这 自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这 件事本身就是兴趣的最终的源泉之一。因此，苏霍姆林斯基十分重视学生学习知 件事本身就是兴趣的最终的源泉之一。因此，苏霍姆林斯基十分重视学生学习知 识的动脑探索过程，他认为，离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不 识的动脑探索过程，他认为，离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不 上他们的注意力。 上他们的注意力。 俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学 俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学 生的兴趣。”对于学生来说，兴趣就像是一条潺潺的小溪，能够激发他们学习的求 生的兴趣。”对于学生来说，兴趣就像是一条潺潺的小溪，能够激发他们学习的求 知欲，让他们想学、愿学、乐学。苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣的第一个源 知欲，让他们想学、愿学、乐学。苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣的第一个源 泉就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。因此，他在备课 泉就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。因此，他在备课 的时候，总是努力思考和理解教材中那些结合点和线索。他认为，只有抓住这些 的时候，总是努力思考和理解教材中那些结合点和线索。他认为，只有抓住这些 思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中解释出某种新颖的、出人 思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中解释出某种新颖的、出人 意料的东西，也才能激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣还 意料的东西，也才能激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣还 在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的 “权利感”。让学 在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的 “权利感”。让学 生在知识运用过程中体验到知识是一种那