《分数乘法解决问题》练习课教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《分数乘法解决问题》练习课教学设计 【练习内容】 六年级上册教科书练习七第 4、5 题的改进和自编练习题组合而成 【教学目标】 1、进一步理解分数乘法的意义。 2、掌握“求一个数的几分之几是多少”问题的解题方法。 3、掌握“求一个数比已知数多（少）几分之几是多少”问题的解题方法。 【教学重难点】 重点：掌握解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题思路， 并能正确解答。 难点：正确分析各数量与单位“ 1”对应的关系式，说出解题思路。 【教学过程】： 一、 谈话引入 上一节课我们学习了什么？ [ 板书课题“分数乘法解决问题” ] 今天我们进行练习巩固。 [ 板书“练习课” ] 二、 基础练习 根据分数乘法的意义列算式。（1）160 的 34 是多少？ （2）150 棵的 25 是多少？ （3）200 元的 12 的 25 是多少？ 说一说 “求一个数的几分之几是多少”用什么方法解答？ 几 板书：求一个数的几分之几是多少？ 一个数 x 几 【设计意图： 复习分数乘法的意义，为解决分数乘法的实际问题做好充分的知识储备。】 2. 分析数量关系，并画线段图。 3 （1）六（ 1）班有 40 名同学，男生是全班人数的 。 5 ( ) 分析：把（ ）看作单位“ 1”，男生占全班人数的 ( ) ， 画出线段图： 关系式：（ ）x ( ) = 男生人数。 ( ) 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 1 （2）六（ 1）班有 40 名同学，六（ 2）班比六（ 1）班多 5 。 1 分析：六（2）班比六（1）班多 ，是把（ ）看作单位 “ 1”， 5 六（ 2）班是六（ 1）班的 ( ) 。 ( ) 画出线段图： 关系式：（ ）x 1 = （ ）； 5 （ ） x（1+ 1 ）=（ ）。 5 学生独立完成，小组交流，投影展示，汇报结果。 小结：你是怎么找单位“ 1”的？画线段图时要注意什么？ 【设计意图： 巩固找单位“ 1”、画线段图，并通过线段图的直观性加强对分数乘法的意义理解，进而找出对应的数量关系式，为解决分析实际问题的思路做好铺垫。】 看图列式计算（题组 1） 分别指名提问解释第（ 1）和（ 2）个图的题意（条件和问题） 。 （1） 全体学生 45 人 （ 2） 45 人 五（ 1）班 1 五（ 1）班 比五（ 1） 5 多 女生 ？人 （3） 45 人 五（ 1）班 比五（ 1）少 五（ 3）班 ？人  五（ 2）班 ？人 1 5 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 小结：看图列式要注意些什么？（多少个数量，单位“ 1”，其他数量是单位“ 1” 的几分之几） 【设计意图： 直观地以线段图的形式首先出示分数乘法解决问题的题目， 巩固学生利用数量 关系来分析题目的方法，特别是减轻了学困生分析题目的困难，强化分析题目的思路。】 三、 提高练习 解决问题（题组 2） 1） 六年级同学订阅 180 本书籍，其中 13 是一班订阅的， 25 是二班订阅的，两个班各订阅多少本？ 2） 六年级同学订阅 180 本书籍，其中 13 是一班订阅的，二班订阅的是一班的 25 ，两个班各订阅多少本？ ①学生试做，提问：上面两题有什么异同？②交流解答分数应用题时有哪些步骤？ 【设计意图： 解决“求一个数的几分之几是多少” 类型的同时， 侧重于让学生理解对于某个分数要找对应的单位“ 1”。】 解决问题（题组 3） 1） 一条绳子长 10 米，剪去 25 ，剪去多少米？ 2） 一条绳子长 10 米，剪去 25 ，还剩下多少米？ 独立完成，小组交流比较第（ 1）和第（ 2）小题的联系和区别。 （ 3） 一条绳子长 10 米，第一次剪去 2 ，第二次剪去的比第一次多 1 ，一共 剪去多少米？ 5 4 4） 一条绳子长 10 米，第一次剪去 25 ，第二次剪去的比第一次少 14 ，一共剪去多少米？ 独立完成，汇报结果，讨论第（ 3）和第（ 4）小题的联系和区别。 【设计意图： 巩固分数乘法解决问题的解题思路， 熟练分析在复杂的条件中各个数量与单位 “1”的关系式，培养学生学会处理信息，具体问题具体的能力。 (1) 和（ 2）小题侧重于分 析同一整体