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立身以立学为先，立学以读书为本 第四单元中心发言稿 年 级：四年级 主备人：罗庆玲 单元教学内容：小数的意义和性质 单元教材分析： 本单元是在学生已经学过了“分数的初步认识”和“小数的初步认识” 的基础上学习的。本单元内容包括：小数的意义和性质、小数的大小比较、生 活中的小数以及求一个小数的近似数。 单元教学要求： 1、 使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较 小数的大小。 2、 使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化规律。 3、 使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 4、 使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，按要求 小数的近似数， 教学重点： 使学生明确小数的产生和意义，小数与分数的联系，小数的计数单位，小 数的数位顺序表和小数的读写法，从而对小数的概念有更清楚的认识。 教学难点： 小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化规律，使学生能够根据 要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，按要求小数的近似数， 课时安排： （14 课时） 小数的意义和读写法 3 课时 小数的性质和大小比较 4 课时 生活中的小数 3 课时 求一个小数的近似数 3 课时 整理和复习 1 课时 立身以立学为先，立学以读书为本 第 1 课时：小数的产生和意义 【教学内容】： 人教版小学数四年级下册教材第 5051 页例 1 和做一做，练习九第 1-4 题。 【教学目的】: 1、在生活情境中了解小数的产生； 体会数学与自然及人类社会的密切联系， 了解数学的价值，增加对数学的理解和应用数学的信心。 2、通过探究小数与分数的内在联系，理解小数的意义。 3、让学生经历从不同角度研究同一问题的过程，初步获得对数学的整体认 识。 4、能比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果。 【教学重难点】： 1、小数的计数单位，及其相邻计数单位间的进率。 2、小数的意义，小数与分数之间的联系。 【教学过程】： 一、了解小数的产生，体会小数在生活中的用处。 1、猜数游戏，引出课题： 教师：同学们，你们知道这条带子是多少吗？请大家猜一猜。 教师：在我们的实际生活中和实际测量中， 像这类事有很多。 有时在计算时 经常不能得到整数的结果，所以人们需要用另一种数来表示，这样的数我们就 是今天要研究的小数。 2、你在哪些地方看到过小数 二、了解学习目标 三、自主学习小数的意义。 A 自主学习例 1 部分：完成相关为题 （1）1 米分成 10份，期中的一份用整数表示是多长？分数 1/10米表示什么？ 写成小数是几位小数？ 3 份呢？ 7 份呢？ （2 ）1 米分成 100 份，期中的一份用整数表示是多长？分数 1/100 米表示什 么？写成小数是几位小数？ 3 份呢？ 6 份呢？ （3 ）1 米分成 1000 份，期中的一份用整数表示是多长？分数 1/1000 米表示 什么？写成小数是几位小数？ 6 份呢？ 13 份呢？ B 小组内同学交流展示 C 全班汇报展示 四、合作探究 分数的分母与小数的位数有什么关系？ 小组内交流。 汇报。 老师揭示小数的小数的意义。 五、达标测试 四、反馈练习，并巩固 1）、说出下面各小数的意义。 0．75 0.8 0.06 吨 0.179 2 ）、在下面的