浅谈小学一年级数学计算学习教学的有效策略.docxVIP

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 浅谈一年级数学计算教学的有效策略 河西堡第三小学 柴永鑫 新课程标准赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息，提倡算用结合、算法多样化。计算教学应该如何才能做到扎实而不失灵活，计算教学我们又应该如何做才能克服计算教学重结果轻过程的弊端，从而提高计算教学的有效性，使计算教学有情有趣，精彩纷呈呢？下面结合我在一年级数学教学中的实践谈一些粗浅的认识： 一、让学生有效操作，理解算理 案例 1 ：义务教育课程标注实验教科一年级下册 “两位数加一位数的进位加法”教学 师：观察 27 ＋ 5 与 27 ＋2 有什么不同？（突出各位相加满十） ， 像 27+5 这样的题怎么计算呢？然后让学生说说自己的想法。师：我们还可以用小棒来帮助我们计算。 生：自己用小棒摆一摆，说一说，算一算，探究 27 ＋5 的计 算方法，然后小组内交流操作过程。 学生代表上台操作。 生 1：先算 7＋5 ＝12 ，再算 20 ＋12 ＝32 。（先把 7 根小棒和 5 根合起来是 12 根，够 10 根捆一捆，一捆零 2 根，再与 2 捆合起来是三捆零 2 根，是 32 根）。 生 2：先把 27 凑成 30 ，从 5 根小棒里拿来了 3 根，与 27 根合起来又够 10 根捆一捆，现在是三捆零 2 根，是 32 根。 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 生 3：见