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17 地震中的父与子第二课时教案 教学目标 １.有感情地朗读课文。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 ２.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 ３.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表 达方法。 教学重点 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱 和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点： 体会父与子的了不起 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、谈话导入，引生入情。 1.你觉得爸爸好，还是妈妈好？ 今天我们一起来学习一篇有关父爱的文章，齐读课题——17 《地震中的父与子》。 2.看图片，这是 1994 年美国洛杉矶地震后的图片。你想说的一个词是什么？我 们就来认识这次地震灾难中的一对父与子。 二、回忆故事、简评父子。 1.打开书浏览课文回忆全文主要讲了一件什么事? （在美国洛杉矶的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历 尽艰辛，经过38 小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学。） 2.这是一对怎样的对父子？ （课件出示最后一句话 “这对了不起的父与子……”） 这对了不起的父与子包含几方面意思？（父亲了不起，儿子了不起） 三、赏析词句、品评父子 （一）默读课文，思考：从哪里看出父亲和儿子了不起？ 1. 用不同的符号画出文章中能够表现父子了不起的句子，细细品读，写下简单 的批注。 2.读一读自己画出的句子，说出理由，练习有感情朗读。 1 （二）汇报交流。 父亲了不起： 课堂预设从以下几方面来理解。 1.重点从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起” 他挖了8 小时、12 小时、24 小时、36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双 眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （1）指名汇报。这一句，让你感受到了什么？（时间长 父亲很爱他的孩子 父 亲很伟大 他很想救自己的孩子） （2 ）是呀，父亲在这不吃不喝，不休息的36 小时中都做着什么？（在废墟里不 断地挖）同学们，36 小时啊，那是两天一个夜呀！父亲就这样弯着背，挖呀挖， 师：8 小时过去了，生：父亲在废墟里拼命地挖。他-- 师：12 小时过去了，生：父亲在废墟里拼命地挖。他-- 师：24 小时过去了，生：父亲还在废墟里拼命地挖。他-- 师：36 小时过去了，生：父亲仍然在废墟里拼命地挖。他-- （3 ）作者不厌其烦地罗列时间，你从中读懂了什么？你能通过读，让大家感受 到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？有感情朗读 （4 ）多么坚韧不拔，决不放弃的父亲（顺势小结，板书：不顾一切 永不放弃） 再来读一读 （5 ）对呀！在这漫长的36 小时里，父亲经历的艰难险阻又何止这些呢？让我们 联系前文和当时的情景去推测。 2.从处境的危险体会父亲的“了不起” （1）太危险了！你是从哪知道的？（第6 自然段 第8 自然段） （2 ）指名读。 （师生配合读）是的，这里太危险了，随时可能发生大爆炸，余震也会接踵而来。 情况这样危急，消防队长你怎么说，警察你怎么说，觉得没有希望的孩子的父母 们你怎么说？ （3 ）通过刚才这一番人物的对话，你又一次体会到父亲怎么样？（父亲一心救 孩子） 经过这里的人们都摇头走开了，都认为父亲精神失常了。同学们，你们同意这样 2 的说法吗？【我倒认为是这样，看第5 自然段，课文中说父亲双眼直直地看着那 些好心人。这多像精神失常的人呀？再说，别的父母都绝望地离开了，可他还是 埋头接着挖，他３８个小时不吃，不喝，不睡，那就更不可思议了。这是正常人 做不到的，不是精神失常又是什么？(生答后)对，这是因为一种伟大的父爱的力 量充溢着他的全身，使父亲不顾一切，克服巨大的困难，一心要救出孩子。】 3.从心理体会父亲的“了不起” （1）除了父亲的爱，是什么给了父亲坚持下去的力量？ （2 ）生答：不论发生什么，我总会跟你在一起。（贴出这句话） （3 ）事实上，父亲是这样说的，更是这样做的！ ①当阿曼达在学习上遇到困难，很苦恼的时候，父亲 ②当阿曼达因受伤了，疼得直流眼泪的时候，父亲 ③当阿曼达得到老师的称赞，沾沾自喜的时候，父亲 （6 ）现在，阿曼达被压在废墟底下，生死未卜，作为父亲， 师：当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话—— 生：不论发生什么，我总会跟你在一起。 师：当人们都来劝阻，让他离开时，激荡在他心