构建美的小学数学课堂之源途果.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 构建美的小学数学课堂之源途果 打开文本图片集 摘 要：从数学美的源头探寻数学本质的美，通过教材解读、课堂教学作为传播数学美的途径，进而形成经过数学美熏陶的结果，学生养成有序、简洁、缜密的数学思维，感受数学思想的精髓、提升数学思考能力等数学素养。 关键词：数学;数学美;源途果 一、 探寻数学美的源头 数学是研究数量关系和空间形式的科学，它的内涵是思维和想象的结合体。透过抽象、归纳、推理等数学方法的使用，在数的计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。它的发展建立于社会的需求，所以就产生了数学的美。在数学中主要呈现以下几种美： （一） 符号美 莱布尼兹说过，数学符号节省了人们的思维。数学中有大量的公式、运算关系等，如果都用文字来表达，增加了数学的复杂性和学生理解的准确性，无形中就制约了数学的发展。所以符号在数学学科的引进，简化了数学的知识和推进了数学的发展。所以数是数学的语言，符号是记录表达这些数学语言的工具。 （二） 抽象美 事物的存在是有量和形的，两种事物之间如果有相同的量和形就可以用相同的数学方法来解决，所以数学是抽象的。比如数学概念是从众多事物共同属性中抽象出来的，抛去事物的非本质属性，提炼了事物的本质属性，成就了数学的抽象美。 （三） 统一美 数学科学是统一的一体，其组织的活力依賴于其各部分之间的联系——希尔伯特。统一是数学的内涵，也是数学的本质，数学知识之间存在着大量的统一性，让数学知识成线性发展，引导学生掌握一个知识的昨天、今天、明天的具体形态。 （四） 对称美 对称通常指图形或物体对某个点、直线或平面而言，在大小、形状和排列上上具有一一对应关系。著名德国数学家、物理学家外尔说：美和对称紧密相连。对称的美遍布数的运算、图形与几何等模块知识。 （五） 奇异美 数学中有许多变异的现象，它的结果往往与探究之前的推测大相径庭，这种奇异的神秘美，也激发了学生的探究欲望。最后结果跟最初的猜测大相径庭，类似这样的知识在习得的过程中就体现了数学知识的奇异美。 （六） 文化美 数学作为一种文化，是数学历史的一种沉淀，已经走入数学课堂。使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，亦感受数学历史发展的轨迹和伟大。 这众多的数学本质的美，如何在解读、理解它的内涵后，把它传输给学生呢？让学生去感受数学的美和内质。这就需要去寻找传播数学美的途径。 二、 传播数学美的途径 课堂是实施教学的主阵地，也是传播数学美的主要途径，从帮助学生感悟教材的美、组织教学之美等几方面来实施对美的传播。 （一） 解读教材，感受美 教材是教学的范本，在《小学数学课程标准》的指导下，为促进基础教育的发展而编写的，让学生习得知识的同时发展能力、感悟思想、提升数学素养。教材的美主要体现在如下几方面： 1. 渗透充分，感受数学本质之美 小学数学教材依托数学知识，渗透数学本质的美，主要体现以下几种美：（1）在小学数学教材中，大量地运用了符号来表达、记录数学关系、公式等，涉及的领域有概念、计算、定律、解决问题等各个领域，很好地渗透了数学的符号美，感受数学的简约之美。（2）数学的本质是抽象的，从低年级数的认识到高年级图形的认识、公式的总结，规律的归纳，无一不体现数学的抽象美。如：1的认识，引导学生观察1个人、1棵树、1个杯子、1辆车等，抽象出它们的本质，数量都是1。 （3）数学的统一美还体现在学习了分数、除法、比各部分之间的关系，进而在积累了商不变的规律的知识和数学活动经验的基础上，引申学习分数的基本性质、比的基本性质。让相关联的知识形成一个体系建构在学生的大脑里，加深对数学知识本身的理解，而且让这些知识在一定程度上统一，也帮助学生深化理解系统的知识，以便融会贯通、灵活应用。（4）数学的对称美，对称在小学数学教材里，更多的是分布在几何平面上的轴对称和中心对称。在计算上，加减乘除，这些互逆运算是另一种意义上的对称，解决问题中的等量关系、方程都是对称的美，它让数学变得和谐。（5）数学的奇异美，合情推理是小学数学课堂经常用到的学习方法，如《找次品》，在2187瓶糖果中，有一个次品，至少要称几次，保证能找到次品？学生猜测几千次、几百次、几十次，课堂上就是没有学生猜测只要称几次的。于是引导学生进行探究，结果呈现如下： 总结出“找次品，方法多，三而均，最合适，不能均，尽量均”。最后结果跟最初的猜测大相径庭，类似这样的知识在习得的过程中就体现了数学知识的奇异美。（6）数学的文化美。数学是人类的一种文化，重视数学文化，才能提升数学的教