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《求比一个数多几的数是多少》教学设计 普罗旺斯小学 陆旺盛 知识与技能： 1、通过画图分析使学生理解和掌握“求比一个数多几的数是多少”这类问题 的数量关系，并能正确解答。 2、通过经历画图、分析问题、思考问题的过程，培养学生解决实际问题的能 力。 教学目标 过程与方法： 让学生通过画图策略，分析数量关系，解决实际问题，培养学生分析问题，解 决问题的能力。 情感态度与价值观： 在学习和操作过程中，增强学生学数学、用数学的意识。 重 点 运用画图的策略分析数量之间的关系，解决问题。 难 点 运用画图的策略分析数量之间的关系，解决问题。 课前准备 课件、练习卡，小红花， 学生预习 教学过程 一、复习旧知 1、摆一摆，体会“同样多” 师：同学们，今天老师很高兴能和你们一起来到多媒体教室上课，你们高兴吗？ 生：高兴! 师：小明同学也很高兴，因为他在“最美教室”的评比活动中为班集体做出了贡献，于是老师 奖励给他5 朵红花。（教师贴小红花）。 班里的小红同学也得到了同样多的小红花 （师板书：同样多）， 谁能上来摆一摆呢？ 预设1： 小老师：摆好。你们同意吗？ 生：同意。 师：你真会摆，让小红花一一对应，我们一眼就可以看得出它们是同样多的。 预设2： 小老师：没摆好。你们同意吗？ 生：不同意 师：他摆的是同样多吗？你还能有更好的办法让人一眼就可以看得出是同样多的？ 小老师1：重新摆 师：你反应真快，这样一一对应就让我们一下子看明白它们是同样多的。 1 2、复习“多几”，引出课题。 师：如果小红得的红花比小明多两朵，又应该怎样摆呢？ 你们来说我来摆。 生：在后面加两朵 师：小红比小明多两朵就是在同样多的后面再摆两朵。（师摆）小红得了多少朵？ 生：7 朵。 师：这节课我们就来研究比一个数多几是多少的问题。（板书课题） 师：我们用这样一条线，把这些红花分成了两部分，（加虚线)一部分是同样多的5 朵，另一部 分是多出来的两朵。 二、探究新知 1、合作探究，解决问题。 （1）出示情境图，提出数学问题 师：由于小红和小明的出色表现，和别的班级比，他们班在“最美教室”的评比中取得较好的 成绩，你们想知道评比的结果吗？ 生：想 。 师：那我一起来看看吧！（出示主题图） 师：请大家仔细观察，从图中你知道了什么?(板书：你知道了什么？) 生1：我知道了：一班有12 面小红旗，二班比一班多了3 面。 师：你呢？ 生2 ：我知道了：一班有12 面小红旗，二班比一班多了3 面。（黑板板书：一班有12 面小红旗， 二班比一班多了3 面） 师：你们真会观察！那根据以上这些数学信息，你能提出一个怎样的数学问题？ 预1： 生：二班得了多少面？ 预2 ： 生：两个班一共得了多少面？ 师：同学们真会提问题，这节课我们就来解决二班有多少面？ （黑板板书：二班有多少面？） 师：请大家把这道题完整的读一读吧。 生：齐读题。 （2 ）、尝试画图分析理解问题。 师：问的问题是?二班得了多少面小红旗？谁和谁比？哪个班多？多几？怎样解答？ （板书： 怎样解答？） 预1： 生:12+3=15 师：你们为什么用加法计算呢？你能不能用画图的方式来跟大家说说你的想法吗？ 2 预2 ： 生：不知道 师：你怎么算呢？能不能用画图的方式来帮助我们分析和理解题目，寻找到答案呢？ 生：能 师：请大家拿出习题卡一。然后用你喜欢的图形把你知道的画出来。（课件出示：要求一） 生：画。（2 -3 分钟） 师：我看到大多数同学都画完了，请你和你的同桌说说你是怎么画的？ （课件出示要求二） 生：同桌2 分钟交流。（常规要求：交流完后举手示意）（学生交流间请3 位小老师到台上等候） （3 ）学生展示画法，说明理由 师：（整顿纪律）现在老师请了3 位小老师上来，请他们结合自己的画图 说说是怎么画的，为什么这么画？其他同学在下面认真听，看看你是不是也