小学生创造性的思维培养的研研究开题的报告提纲.pptVIP

《小学生创造性思维培养研究》 开题报告 问题的提出及研究意义 )选题的背景 近年来,随着创客空间的普及,创客精神越来越多地引起了教 育者的思考和共鸣。受到越来越多教育研究者与教育机构的关注 新兴科技和互联网社区的迅猛发展为创客教育的萌发提供了客观 条件。在新兴科技和互联网社区发展的大背景下,创新教育以信 息技术的融合为基础,传承了体验教育、项目学习法、创新教育 DY理念的思想,开始走向人们的视野,并为越来越多的教育者所 青睐 对教育者来说,创客精神与学生旺盛的求知欲和“在实践中教 学”的教育思想不谋而合。虽然创客教育不会直接教授学生基础 知识,但在当“创客”的过程中,学生将有机会运用到数学、物 理、化学、甚至艺术等多学科的知识。在创客教育中,学生不再 是知识的被动接受者,而是身兼数学家、科学家、发明家等多重 角色。创客教育所倡导的提出问题并利用自己的创造力解决间题 的过程,对学生能力的培养至关重要 自2013年以来,美国越来越多的中小学开始加入”创客行 动”推进“创客教育”,将“基于创造的学习( Learning by Making)”视作学生真正需要的学习方式。美国中小学创客教 育旨在为所有中小学生提供用于创造的环境、资源与机会,尤 其是借助技术工具与资源,让学生能够将学习过程融于创造过 程,实现基于创造的学习。 201年前后,我国创客教育大发展的氛围正在形成。国务 院办公厅,教育部办公厅先后发布的文件以及李克强,刘延东 副总理等的讲话都提出要充分把握互联网+潮流,积极探索信息 技术,提升学生创业创新能力的要求和规划,为创客活动在学 校顺利开展奠定了基础和政策上的保证。相对来说,整个重庆 创客教育的发展相对滞后,创客理念与“创客运动”开展与北 京、上海、深圳等发达城市相比存在较大的差距。据调査,全 市中小学仅几所学校成立有创客社团,且处于摸索阶段。其中, 2015年12月重庆29中在渝中区教委的支持下,建立具体代表性 的“蚂蚁梦工场”众创空间,2016年1月20日成立了“重庆市 青少年创客教育联盟”拉开了重庆中小学创客教育的序幕。 (二)课题研究的意义和价值 1研究的重要意义 党的十八大提出了民族复兴之重任,中国梦之希冀,已经成为 这一代人和我们正在培养的下一代的重任。能够承担这一重任 对个人而言是人生之大幸。试想,到我们国家成立100周年时,作 为一名光荣的教育者,我们不但奉献了自己的青春,还将民族希 冀的梦想植根于辛勤培育的学生们之中、将创新型人才的能力赋 予莘莘学子身上,这怎能不是一件令人自豪事呢?然而现实往往 是残酷的,应试教育的压力使素质教育的空间被不断压缩和侵蚀 国内一流大学在招生上受到国际名校的压力,拼死拼活砸钱、砸 时间还不见得毕业生能够找个好工作……教育似乎成为了一个社 会矛盾的出气筒,人人都关心,人人都想批评几句,人人都身涉 其中,却人人都不知路在何方…不破不立,不找到一条立足于 养学生创新能力和实践能力的新路,不通过扎实的研究和教学 准广这条新路,教育的困局将不会得到改变。好在,霞光初现, 我们发现了创客教育。 (1)创新人才培养模式改革的需要 创新精神和创新能力是21世纪人才的核心素养。世界各国政 府均把其作为教育工作的核心内容之一。我国的《国家中长期教 育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《面向21世纪教 育振兴行动计划》等文件也特别强调创新人才的培养。“创客” 方式让学习者在学习过程中实现跨领域的融合,并不断地在设计 中创造,不仅能更好地激发学习者的兴趣,培养他们的创造力和 动手能力。 (2)学校教育教学变革的需要 在创客空间的平台支持下,学生在“做”中学习的过程,作 出具体的设计,综合运用不同学科的理论,然后得出新的结论 再应用于探索创造中。自主探究和团队协作是创客教育的主要学 习方式,有助于变革传统的以教师为中心的教学关系,创新课堂 教与学的模式,全面落实以学生为本的教育理念。因此,本课题 的研究对促进创客教育的发展有着积极的作用 (3)培养学生创新精神的需要 创客教育强调了体验教育中的深度参与,继承了在实践中 学习的思想;创客教育的框架和项目学习法相似,都以一个特 定的学习任务为中心,使学生能在分组协作完成任务的过程中 完成学习,培养学生解决问题的能力;创客教育继承了创新教 育的理念,以培养学生的创新意识、创新思维以及创新能力为 目标。此外,创客教育还包含了体验教育、项目教学法、创新 教育的共性:即以学生为中心,强调并培养学生的自主学习能 2.研究的价值 (1)改变传统的教学模式和方法,培养学生的创新思维和能力 专家称创客教育不仅影响学生的发展,还会影响到教育本 身。具体体现在两方面:一是改变教育内容及教育方式,必将 对整个课程体系产生影响。二是为学生提供了一个新