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实践导向职业教育课程 徐国庆博士 华东师大职成教所 Guoqingxu@citiz.net  从教学论到课程 ●原有课程体系的困境 ●企业的不满  课程开发的核心问题 开发什么 谁来开发 如何开发  开发什么 课程计划 课程标准(大纲) 教材  谁来开发 教课程专家、行业专家、教师、学生 “研究—开发—推广”课程开发模式 “实践—审议一开发”课程开发模式  、如何开发 )开发程序 ●专业开发 专业 ●课程目标开发 ●课程门类开发 课程结构开发 课程计划 ●课程内容开发 课程标准 号课程内容组织 教材 教学模式选择 课程环境开发 ●课堂层面改造 ●评价手段开发  )开发手段 工作任务分析 ●课程分析  职业教育课程学问化及原因 1、理论技术、知识经济、终身学习 2、一般能力与特殊能力、基础观 3、职业教育的学校化 什么是学校:课程内容的理论化 学习方式的课堂化 学习结果的文凭化 学校组织的制度化  理论知识与实践知识整合的基础是什么 理论技术 什么样的实践过程是需要知识的 实践性问题的解决