小学语文_《威尼斯的小艇》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《威尼斯的小艇》教学设计 一、板书课题，导入新课。 师：同学们，今天我们共同来学习美国作家马克·吐温的一篇文章—《威尼斯的小艇》。 师板书课题，利用口诀教“艇”字写法。 （意图：导入直接简洁，利用口诀教授生字，加深学生的印象） 二、自读课文，初步感知。 了解威尼斯是一座怎样的城市，通过图片，理解“纵横交叉”的意思。 生自读课文，找一找哪些地方体现出了小艇是威尼斯主要的交通工具。 生汇报，师引导学生抓住小艇与人们的密切关系，感受小艇与人们日常生活的密不可分。 （意图：通过自读课文，初步感知小艇的重要性，让学生对小艇有了一个整体的印象，为后面的学习做铺垫）。 三、细读课文，重点品悟。 1、了解小艇的样子和特点。 过渡语：对人们如此重要的小艇，它是什么样子的？ （1）生答，课件出示图片。 师：这两幅图片，哪一幅画的是威尼斯的小艇？ 引导学生抓住小艇的特点，感受小艇的独特。 指导朗读，读出小艇的特点。 （2）师：作者在写小艇样子的时候运用了什么修辞手法？有什么好处？ 去掉比喻句，让学生对比读，体会比喻句的作用。 （3）师：小艇为什么要设计成这个样子？ 引导学生感受小艇与威尼斯密不可分的关系。 2、感受船夫高超的驾驶技术。 过渡语：样子如此特别的小艇，由谁来驾驶？ （1）出示默读要求： 默读第四自然段，想一想船夫带给你怎样的感受？圈出关键词，并作批注。 引导学生抓住关键词，感受船夫驾驶技术的