阅读课型多元化理论与实践研究.docxVIP

阅读课型多元化理论与实践研究 学校：汶上开发区小学 姓名：王超 2014年 6月 19日 阅读课型多元化理论与实践研究论文 汶上县开发区小学 王超 “多元化阅读课型”是省教研室“阅读中外经典，享受读书乐趣” 课题下的一个子课题。该课题自立项以来，已经取得非常明显的效果。 通过研究，激发学生的读书兴趣，提升他们读书的乐趣，修炼他们的 品行，积淀他们的文化素养。可以这样讲，通过这样的课题研究，已 经具有阅读的基本知识，形成基本的技能，拥有健全的人格，良好的 心态，优雅的谈吐，综合的素养，深厚的文化积淀，读写能力大幅提 升。 多年来，我们一直在探求语文教学工具性与人文性统一的规律， 寻找提高学生语文素养的途径。实践中，我们从教学实际入手，参加 省教研室“阅读中外经典，享受读书乐趣”大型科研课题的子课题“多 元化课型研究”，取得了明显效果。因此，如何结合本学校实际情况， 根据学生身心发展规律和语文学科教育特点，科学地、有效地把课题 理念落实到具体的教育教学之中是课题研究的重中之重系。 世界是多元的，学生的生活是多元的，学生的智能是多元的，因 此阅读的课型教学也应该是多元的。 一切为了学生的发展，是课题研 究的核心理念。根据多元智能 理论，我们认为，阅读课型是多元统 一的，其教学目标、教学内容、教学方式、教学评价也就必然是多元 化的，如此这般，才能适应每一个学生阅读成长的需要。为此，课题 组