《孤独之旅》表格式教案(第二课时).pdfVIP

以自学为主的教学设计 《孤独之旅》 课文名称 孤独之旅 初三年级六 科目 语文 教学对象 教师 何林成 班 课时 第二课时 一、教材内容分析 本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。在新 教材中编入九年级上第三单元第二篇课文。本单元已经学习了《故乡》 这篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受， 同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习，学 生能够把握人物形象，加深对描写手法的认识，体会作者的感情态度， 并为下一篇反映认识当时社会人与人之间的关系的小说 《我的叔叔于勒》 打下基础。 ? ????2、本课的知识体系 ??? 《孤独之旅》是人教版九年级上册的 一篇小说，讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡 放鸭子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强 起来的故事。学习这篇小说，重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐 惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义，教给学生一种勇 敢，豁达的人生态度。 二、 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）描述 1． 知识与能力 ：能在快速阅读课文过程中，学习分析杜小康这一人物形 象；理解环境描写对渲染气氛、 抒发感情、 推动故事情节发展的作用； 理解文章“孤独”所表达的主旨。 ? 2 ． ?过程与方法 ：引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激 发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探 究的能力。 3．?情感态度价值观 ：在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的 人生态度。 ? 三、学习者特征分析 1．本节课的教学对象是天元中学初 2008 级（ 6 ）班的学生。这个班 是该学校的实验班，这班学生思维活跃，对课文有一定的理解能力，但 他们极易受到学习中的困难的困惑，对抗挫折能力较差； 2 ．学生对小说的故事情节学习兴趣较浓厚； 3 ．学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 四、教学策略选择与设计 学习本课综合运用启发式、自主学习、协作学习等策略，教师在这 一过程起着指导学生进行自主探索学习。通过小组交流、分组汇报等环 节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。通过在自读中学会圈点 勾画，快速捕捉主要信息，在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情 韵，?在研读中联系实际，体验成长的感受 ?，以次来提高学生阅读能力， 并培养学生的表达和逻辑思维能力。 五、教学环境及资源准备 这一课的学习主要为学生提供一个相对较为宽松的学习环境， 营造自主 学习的气氛，因此我准备在教室。在资源上主要贮备一些与课文相适应 的教学案例，帮助学生树立战胜困难的信心和勇气。 六、教学过程 设计意图及资源 教学过程 教师活动 学生活动 准备 师：有人说孤独是尖锐 的针，刺痛脆弱的心 灵；有人说孤独是一朵 鲜花，让生命更灿烂， 因为它除去了浮躁、怯 懦，造就的是坚强。 可 是，当孤独成为漫长而 艰辛