成都市锦江区四川师范大学附中陈卫军第一阶段总结.docVIP

陈卫军研修工作总结（第一阶段） 很幸运，我参与了在北京举行的《“深度学习”教学改进项目第一期研修班》的学习，在七天的学习过程中，逐步去领会深度学习改进项目的价值和意义：“深度学习”是在学习国际先进教育教学理论，总结我们国家十五年来课改经验和教训的基础上产生的，“深度学习”旨在实现课程内容的深度整合，实现教与学关系的深度调整，从而找到创新人才的培养模式。在学习过程中，我们用“深度学习”的方式来学习“深度学习”。我们围绕着“什么是深度学习”“怎么才能发生深度学习” 开始了新一轮思维的激荡，更广泛地表达了各自的需求与渴望，渴望“深度学习项目”能真正切实地帮助自己解决在教学中遇到的问题和挑战。 我观摩了海淀进修实验学校提供 “人体生命活动调节”生物教学案例。这个课例从实践层面不同程度地呼应了“深度学习”的四个要素： （1） 学生应该学习什么样的内容——单元学习主题； （2） 学生应该怎样参与学习——深度学习活动； （3）学生在学习中应该能够得到什么——清晰而切实的深度学习目标； （4）如何衡量学生是否达成了学习目标——对学习过程进行持续性评价。 结合所观摩的课例，我积极的参与讨论，大家一致认为：课例中的教师们大胆整合教材内容，通过前测使单元的学习主题基于学生的实际需求，调查问卷体现了以学生为本，激发学生主动参与的热情；丰富、巧妙的教学活动，使学生体验充分，学习方式也由教师的灌输变