八年级上册《我为什么而活首》集体备课课件.pdfVIP

散文二篇 同学们有没有听过 《为了谁》这首歌呢？是呀， 我们为了谁，为了什么而活着？同学们你们想过吗？ 古今中外又有多少人在寻找着答案,今天我们来看看 罗素是怎么回答这个问题的。 我为什么而活 罗素 学习目标 1、积累词汇，有感情朗读课文，理清行文思路，理解 文章主旨，赏析文章语言。 2、总体把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大 的胸襟。 3.思考人生的意义，思考自己的人生追求。 作者简介 罗素（1872—1970），英 国著名哲学家、数学家， 20世纪著名的思想家和 社会活动家。为表彰他 “捍卫人道主义思想和 思想自由的多种多样、 意义重大的作品”， 1950年，被授予诺贝尔 文学奖。 最具天才的预言 罗素在 《中国人的性格》一书中写道： “中国 人民日常生活中除了有点懒散和缺乏激情外， 大凡聪明能干而又多心多疑。但是，这只是他 们性格中的一方面。在另一方面，中国人又很 会狂热激动，而且常常是一种集体的狂热激动。 正是中国人性格中的这种因素使他们变的不可 捉摸，甚至对中国人的将来也难以预料。你可 以想象他们中一部分人会变成积极的布尔什维 克者、勇敢无畏的抗日救国者、狂热的基督徒 或狂热地献身于某个最终宣称自己为绝对统治 者的领袖。”   罗素的这些言论都写 于1925年以前，他能 预料到中国人对马克 思 、 列宁主义的态 度，预料到中国可能 会发生的抗日战争， 预料到没有外 国人奴 役的、以毛泽东为代 表的中国命运主宰者 的诞生！ 理解重点词语的意思。 俯瞰： 俯视 遏制： 制止，控制。 飓风： 发生在大西洋西部的强烈风暴。 濒临： 紧接，靠近。 深不可测：深得无法测量，比喻对事物的情况捉 摸不透。 积累词汇（音、行、义） 　 è j ì lì 　 遏制　　 孤寂　　 战栗 yuán bó cì 边缘　　 微薄　　 整体感知，理清结构 方法：你发现课文在结构上有什么特点？ 第一部分：（第一自然段）作者总体提出自己的三 种追求—爱情、知识、同情心。 第二部分：（第二至四自然段）作者对其人生的三 大追求进行具体阐述。 第三部分：（第五自然段）总结全文，这就是我的 一生，我觉得我活着值得。 合作探究（一） 自由朗读课文，思考、讨论： 罗素为什么而活着？他为什么渴望爱情？他 追求哪些方面的知识？他同情苦难的具体内 涵又是什么？ 结合原文作答：1）爱情，知识，同情心 2 ）首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂； 最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的 天堂景象的神秘缩影。 3）第一方面的知识，了解人的心灵；第二个方面， 实际上是 指自然科 学方面的知识；第三个方面，则是指社会科学方面 的知识。 4 ）关爱人类；反对战争；反抗独裁专制；禁核运动；追求世 界和平建立和平基金会。 合作探究（二） 探究主旨 ： 自由朗读最后一段，思考： 这一段在文中的作用，从而明确文章主 旨。 ――表达了作者对自己人生所追求的三种 感情的坚守和执着，抒发了作者热爱 人类、热爱生活的思想感情。 合作探究（三） 课文的二、三、四自然段能否交换顺序？ 不能。 1）从内容上看，爱情是自然朴素的 精神追求，知识是提高素质的精神追求； 同情心是道德层面的精神追求。 2）从结构上看与前一段的开头相照应， 顺序井然，层次分明。 合作探究（四） 品味赏析语句，感受其魅力。 1、这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到 濒临绝望的边缘。