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第1 课 早啊，春天 第1 课 早啊，春天 教学目标： 教学目标： 1、使用不同方法，继续积极参加寻找春天、展示春天、留住春天的活动， 1、使用不同方法，继续积极参加寻找春天、展示春天、留住春天的活动， 体会亲近大自然的乐趣。 体会亲近大自然的乐趣。 2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特 2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特 征。 征。 3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力 3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力 和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 教学重难点： 教学重难点： 1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特 1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特 征。 征。 2、使用不同方法，继续积极参加寻找春天、展示春天、留住春天的活动。 2、使用不同方法，继续积极参加寻找春天、展示春天、留住春天的活动。 3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 教学准备： 教学准备： 录音机、歌曲 《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一 录音机、歌曲 《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一 角》的画、贴图 （做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。 角》的画、贴图 （做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。 春天盛开的花朵、《公园一角》的画、 贴图 （做游戏的小朋友、分类垃圾 春天盛开的花朵、《公园一角》的画、 贴图 （做游戏的小朋友、分类垃圾 筒、语言提示牌）。 筒、语言提示牌）。 教学时数： 教学时数： 1 课时 1 课时 教学内容： 教学内容： 早啊，春天 早啊，春天 教学过程： 教学过程： 一、导入 一、导入 1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为 什么？ （板书：春 1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为 什么？ （板书：春 天来了） 天来了） 2、问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？ （板书：画一 2、问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？ （板书：画一 朵花） 朵花） 引入课题 引入课题 二、探索新知 二、探索新知 1、那种现象说明春天到了？ 1、那种现象说明春天到了？ 2、认识春天盛开的花，借助花 进一步了解春天的主要特征： 2、认识春天盛开的花，借助花 进一步了解春天的主要特征： （1）问：春天来了，在你生活的地方，有哪些 花会盛开？把他们简单介 （1）问：春天来了，在你生活的地方，有哪些 花会盛开？把他们简单介 绍给大家 绍给大家 过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵， 过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵， 我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花 等花朵盛开的录像） 我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花 等花朵盛开的录像） （2）问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？ （2）问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？ （板书：美） （板书：美） 过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋 过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋 友？那咱们掌声欢迎它们出场 ！ 友？那咱们掌声欢迎它们出场 ！ 3、家乡人春天的生活与其他季节的生活有什么不同？ 3、家乡人春天的生活与其他季节的生活有什么不同？ 4、有哪些和春天联系在一起的 “危险”或 “安全隐患”需要我们注意？ 4、有哪些和春天联系在一