小学语文_我应该感到自豪才对教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 《我应该感到自豪才对》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·语文》(苏教版）六年制三年级上册第七单元第二篇课文《我应该感到自豪才对》 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。继续训练学生默读能力，课堂采用精读、略读、速读等阅读方法引导学生理解课文。 2.凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。让学生明白不要光看外表要更注重本质的高尚品德，努力成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。 3.通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动,分类关注词语积累。 4.主题系列拓展阅读，《五指兄弟的争吵》《蚂蚁和蜜蜂》《画龙点睛》小组合作阅读，《再见了野骆驼》独立阅读。 【教学重难点】 教学重点： 1.了解脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从而感悟小骆驼的自豪之情。 2.通过主题系列阅读，梳理一定阅读方法，培养自主阅读能力。 教学难点： 引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。让学生形成正确的审美观，树立自信心。 【教具学具准备】 多媒体课件、拓展阅读材料。 【教学过程】 一、复习导入 ［课件1］ 师：同学们，下午好！我们继续来学习21课《我应该感到自豪才对》。（黑板贴课题）请大家齐读课题！ 生：《我应该感到自豪才对》！ 师：抓住关键词，再读一遍！ 生：我应该感到自豪才对！ 师：我听出来同学们抓住了“自豪”这个关键词。 ［课件2］ 出示自豪这个词。 师：通过第一节课的学习，我们还抓住了这些关键词： 课件出示： 自豪 委屈 疼爱 担心 无边无际 铺天盖地 师：哪位同学来当小老师？他读一遍，同学们读一遍。 ［课件3］2.学会分类 师：开动大家的小脑筋，第一组词是描写什么的词语？ 生：自豪 委屈 疼爱 担心是描写心情的词语。 师：第二组词在课文里是描写什么的词语呢？ 生答：无边无际 铺天盖地是描写沙漠的词语。 师：同学们像这样分类整理词语，用不同的符号标注出来，我们积累词语印象会更深刻。） 【设计意图】引导学生分类整理词语，这是一种积累词语的方法。如果学生在回答问题的时候说话不完整，要注意引导学生表达的完整性。 二、精读学习 1.抓重点词语有感情朗读 ［课件4］出示词语委屈。 师：请同学们找一找，委屈这个词在课文哪句话里出现了？ 请你来读一读。 ［课件5］学生读第二自然段第一句：小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。（课件出示这句话） 师：回想一下上节课我们读过的课文，小骆驼为什么觉得委屈呢？ ［课件6］出示课文第一自然段：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！” 师：通过第一节课的学习，我们知道了小红马嘲笑小骆驼长得难看，哪位同学想来扮演一下小红马？ 生：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！” 师：你刚才在朗读的时候，抓住了哪些词来表达小红马对小骆驼的嘲笑呢？）［课件7］ 生：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！” 师：从你的表情、你的声音，老师感受到你真的把自己当成了傲慢的小红马，读出了对小骆驼难看的嘲笑。 ［课件8］男生读小红马，女生旁白，朗读一遍。 师：只有你走进小红马的内心，感受他内心对小骆驼的嘲笑，才能读出这种感情。 女生读小红马，男生旁白，再次朗读一遍。 师：谁想再来当一当小红马？ 学生读的时候，老师在黑板上贴：脚掌、睫毛、驼峰，学生读到“多难看呀！”的时候，老师小结：是呀，在小红马的眼里，小骆驼长得实在是太难看了！板书：难看 师：哪位同学可以不看课本，只看着黑板，来当一次小红马？ 生：看着黑板的提示语和骆驼图片来说一说： “你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！” 【设计意图】通过角色体验，让学生从词语中感受小红马的情绪和心理，让学生感受通过抓住关键词和提示语就可以感受人物内心活动。透过语言的表层意思领悟蕴含的深层意义。梳理课文故事发展顺序明线脉络：小骆驼与小红马对话小骆驼与妈妈对话骆驼妈妈带小骆驼去沙漠旅行沙漠旅行结束； ［课件9］师：受了委屈的小骆驼，来到妈妈身边倾诉，骆驼妈妈疼爱的说： 生：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧！” 师：想一想妈妈平时对你说话时的语气，谁能来读出这种疼爱的感情？ ［课件10］课件出示：骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱的对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧！” 预设：学生可能