《读书成就名师》读后感.docxVIP

珍视生命中的每一次相遇 —— 《 成就名 》有感 得在一本 中看到 一段印象深刻的 ：一本 ，仿佛一个世界，打开它 ，仿佛就洞开了 多世界的大 ，他 你 欣、 你鼓舞， 你思考、 你悲 ?? 你明明身在一个地方， 却遍及了无数个世界； 你明明只有一次生命，却体 了无数种人生； 你明明只有一个人， 却在和无数智者比肩——他 仿佛父母一 慈悲， 无 你到了哪里， 无 你 傲与失落， 他 从来不曾停止 供 ， 你 气力不尽，不尽地，生 ?? 本《 成就名 》就仿佛我 跟随 中的 12 位名 ，跟他 一起来分享 方面的快 与收 ，跟着他 一起思考，一起成 。 完 本 ， 我的感受主要有三个方面： 多 ： 完 本 ， 我的第一个感 是厚重，是每个老 身上深厚的文 化底 。正如王崧舟老 所 “底 是靠 堆起来的。 的多，不一定底 就 深厚。但是不 ，少 ，是一定没有底 的。 文 ，很大程度上教的不是 知 、不是技能，甚至不是 程，而是底 。一位有文化底 的教 才能向学生 出正向的价 ， 学生感悟到 文的魅力。 ”似乎 文老 是理所当然， 但是，当看到吴正 老 潜心 哲学和心理学 籍 ， 你才能明白 什么她的 数学 孩子 喜 上； 当看到听 老 数学 的人， 都 佩他融数学于生 活、于游 的能力， 惊 于他 孩子 在 手玩的 程中， 松松喜 上数学 ，你一定也会明白 种功底和他潜心 是分不开的。 12 位名 我的厚重 感，不 是他 的多，而且涉 面非常广，几乎都是 典 籍。比如教育 典《叶圣陶教育文集》、《 叔湘文集》、哲学、心理学、人文 、儿童文学等等， 每个 域都有涉 ，而且 一定要 理 性 籍。 心自 ，自己 也算是一个喜 的人，可是自己 的 都有哪些方面呢， 典性、理 性的 西自己能耐着性子 下去 ？自己也就是 看看小 之 的 西，偶 也 一下教育方面的 籍。看完 12 位名 所涉 的 籍，我真的 得很 愧， 他 的 我几乎都没有 ， 有些 然也 划 ， 甚至都 来放在 柜里，但一直 未开始，因 很多是有 度的 ，是不那么“好看” 的理论性、专业性很强的书。这样看来，自己还不能算是一个喜欢读书的人，会读书的人，因为自己一直都不是一个喜欢“爬坡”的人。当看到闫学老师提出的“有坡度阅读”、“阅读重在完善教师知识结构” 时，我才意识到自己阅读的症结所在。 多琢磨：读完这个本书，我想第二个关键词应该是“思考” ，也就是要把阅读与自己的生活结合起来才会有收获。 正如闫学老师的那句 “我的成长史就是完善知识结构的阅读史， 就是笔耕不辍的写作史， 就是持续反思的研究史。 ” 而王崧舟老师也有谈到“只有全身心地沉入其中，切己体察、熟读静思，才会有收获、 有积淀，才能转化为生命的底蕴。 而于永正老师在读书时更喜欢把自己摆进书中，把自己从事的工作摆进书中。 他有这样一段话 “我这个人读书喜欢想自己。 我是抱着从书本中寻找智慧、 思想和方法的态度来读书的。 如果读书不与自己、 与工作联系起来，学而不用，对我来说，读书就失去了大半的意义。 ” 关于读书时的琢磨， 思考我觉得这是一种阅读的习惯。 而在学校给予的种种压力之下，我也慢慢在养成这个习惯。比如，读书的时候，我也开始圈圈画画，开始结合自己的工作思考如何运用书中的知识。 其实，这些都源于读书后要写读书心得，所以一开始读书就会一边读一边想心得怎么写， 其实写读书心得的过程也就是在思考如何与自己的生活、 工作联系起来，并融入进去的过程。这样说来，我们应该感谢每本书一定要有一篇读书心得， 每个月一定要上传一篇到读书博客这样的任务了。 多动笔：这又是 12 位名师的共同之处。写读书心得、做读书笔记、写学习笔记等等， 12 位名师每位应该都有几十万字的笔记、心得之类的东西。因此，不管是文思敏捷的语文老师， 还是理性思维为主的数学老师， 哪位名师没有出几本书呢？这些书无疑大部分都来自他们平时的积累。 其实，多动笔从工作的一开始我就被前辈告知过。记得一位前辈跟我介绍另一位年轻的前辈时说， “她从一开始做班主任就开始写班主任工作日志，这也是她成长的这么快的原因所在。 ”所以，做班主任那两年， 虽然自己没有什么经验，但在不断学习中，自己坚持写“班主任工作日志” ，所以有几次的班主任征文和演讲比赛，我都是从工作日志拿出来的。现在不做班主任，开始写教学日志，只 是可惜， 持的不 好。 本 ，我是在上面画的最多，折的最多的一本， 因 本 关于 有太多我喜 的文字，有太多契合我的想法， 所以是我中意的一本 。 当 到 桂梅、吴正 、王崧舟老 ， 我甚至在网上搜了他 的上 ， 我想 真看看 么有文化 淀的老 的 堂是什么 子的。我也立 去超市