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关于作文讲评课的思考 一谈到作文教学，很多语文老师就禁不住摇头，一个 字“难”。再谈到作文讲评，更是“难”上加“难” 。一直以来，不少语文老师把作文训练和作文讲评作为讲授课文的缓 冲地带；或者过于重视学生作文的训练，却忽视了讲评课；有的即便是上作文讲评课，也仅仅是把立意、选材、结构、语言等稍作点拨，推荐一两篇范文。其实，作文讲评课是作文教学中一个至关重要的环节，对此，我们应给予深刻的思考。 一、精心批改，为讲评“护航” 写好批改摘录，把学生作文中的亮点、存在问题等一一记录下来，为讲评课积累第一手资料，做到对本次习作中共同的长处、存在的共性问题胸中有数。 写好生动形象、新颖的评语，不要总是“条例清楚、语言流畅、中心突出”等空话，应该用欣赏的态度，多肯定优点，并通过评语和学生进行心与心的交流。 当然，为了激发学生的写作热情， 批改应采取教师批改、学生批改、 师生共同批改、 生生共同批改的形式， 加深记忆、积累经验。 二、多种方式讲评，为“亮点”叫好 我们讲的技巧越多，学生越感觉不会写作文了。其实， 这样的讲评脱离了写作的根本――学生的主体地位。笔者在作文讲评课上，对学生作文中的闪光点，哪怕是一个词、一句话，都及时加以肯定和赞扬，让学生感到成功的喜悦。还可以拓展以下途径： 第一，与面批点拨相结合。教师课堂上的讲评主要是针对突出问题和普遍存在的问题，可对于个别学生而言，他的文章到底好在哪