《[国规]普通话教程》（高乃尧）790-7教案 项目五 音节——让语音响亮自然.docxVIP

项目五 音节——让语音响亮自然 课 题 音节——让语音响亮自然 课 时 2课时（90 min）。 教学目标 知识技能目标： 1．了解音节的构成要素，以及与声母、韵母、声调之间的配合原则。 2．掌握音节的拼读要领、拼读方法及定调方法。 3．掌握音节的拼写规则。 4．通过朗读单音节字、双音节词语、四字词语及诗句，进行音节相拼训练。 素质目标： 通过朗读经典古诗文，领略中国汉语的韵律与节奏之美，体会先贤的思想与情怀，感受中国传统文化的魅力，提升自身的文化素养。 教学重难点 教学重点：音节的拼读要领、拼读方法及定调方法，音节的拼写规则 教学难点：音节的拼读要领，音节的拼写规则 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：趣味导入（5min）--传授新知（10min）--新知深入（30min） 第2节课：发音练习（20min）--反复打磨（20min）--课堂小结（3min）--课后练习（2min） 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 设计意图 趣味导入 （5min） ?在新课之前，可以回顾、巩固前面所学知识，为之后的学习铺垫。 【教师】安排朗读绕口令的任务，带领学生准确发音。 我们先来一起读一个绕口令，活动活动口腔。 【学生】集体朗读。 【教师】揭示今天的学习主题，板书。 什么是音节？ 知道我们今天朗读时为什么可以朗朗上口吗？ 那就是音节，能让我们的语音响亮自然。音节是语音结构的基本单位，任何词和句都可以分解为一个个的音节来进行朗读。让我们一起来了解它的神奇魅力（板书） 【学生】打开教材，准备学习。 通巩固前面所学知识，为之后的学习铺垫。养成学生温故知新的习惯。 通过绕口令游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。 传授新知 （10min） 【教师】讲授本节课的新知识点，音节的构成。 一、音节的构成要素 按照传统的汉语音节结构分析方法，普通话的音节一般由声母、韵母、声调三个要素构成。其中，韵母又可分为韵头、韵腹和韵尾。因此，音节实际上包含声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个部分，但是有些音节缺少其中的一部分或几部分。 例字 读音 构成要素 声母 韵头 韵腹 韵尾 声调 桨 ji2ng j i a ng 上声 衷 zh4ng zh o ng 阴平 失 sh~ sh -i（后） 阴平 绝 ju9 j v e 阳平 玉 y v 去声 亚 y3 i a 去声 爱 3i a i 去声 娃 w1 u a 阳平 二、音节各构成要素之间的配合 （一）声母和韵母的配合 普通话中，声母和韵母配合的规律性主要表现在不同发音部位的声母和韵母“四呼”（即开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼）的配合关系上。 声母 开口呼 齐齿呼 合口呼 撮口呼 双唇音b、p、m 有 有 仅限于u 无 唇齿音f 有 无 仅限于u 无 舌尖中音d、t 有 有 有 无 舌尖中音n、l 有 有 有 有 舌面后音g、k、h 有 无 有 无 舌面前音j、q、x 无 有 无 有 舌尖后音zh、ch、sh、r 有 无 有 无 舌尖前音z、c、s 有 无 有 无 零声母 有 有 有 有 （二）声母、韵母和声调的配合 普通话中，每个音节都有一个声调，声调不同，意义也不同。声调使得音节界限分明，具有韵律美。普通话中，声母、韵母和声调的配合呈现出以下特点： ① 以4个浊音m、n、l、r为声母的阴平字很少，且一般为口语中常用的字，如“妈（m`）”“猫（m`o）”“妞（ni$）”“拉（l`）”“扔（r8ng）”等。 ② b、d、g、j、zh、z这6个不送气音声母与鼻韵母相拼组成的字中，基本上没有阳平字，但“咱（z1n）”“甭（b9ng）”等口语字是例外。 【学生】理解、记忆。 通过教师的讲解，了解音节的基本理论知识。 学生通过倾听、理解，进一步增强学生对音节的认知。 新知深入（30min） 【教师】讲解音节的拼读和拼写相关知识。 一、音节的拼读 （一）拼读的基本要领 ① 声母的发音应轻、短，韵母的发音应响、重。 ② 声母、韵母之间不要有停顿，而要连续发音，即“两音相连猛一碰”。 ③ 不能丢失介音。 （二）拼读的方法 ① 两拼法。 如sh－2o→sh2o（少），d－u2n→du2n（短）。 ② 三拼法。 如j－i－3n→ji3n（建），n－i－1ng→ni1ng（娘）。 ③ 声介合拼法。 如hu－3n→hu3n（换），zhu－`ng→zhu`ng（装）。 值得注意的是，这种方法只适用于有韵头的音节。 （三）定调的方法 ① 音节数调法。 例如：桃t－ao→tao（t`o t1o t2o t3o）－t1o。 ② 韵母带调法。 例如：纯ch－%n→ch%n，洁j－i9→ji9。 ③ 二次定调法。 例如：康kang→k`ng，平ping→p!ng。 【学生