小学语文_语文园地八教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

部编人教版小学语文二年级下册《语文园地八》 《语文园地八》教学设计 【教学目标】 1.会认钩、铲、梅、柿、源、涨、炬、灿、垮、坟十个生字，掌握钩子、铲子、梅花、柿子、源头、涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓十个词语，了解金木水火土作为偏旁部首的用法，并从本学期的生字表中找出与金木水火土作为偏旁的生字。? 2.通过朗读词语，体会近义词词义的微小区别，并会用近义词说话。? 3.会根据句子的语境想象相关画面，并会仿写句子。?? 【教学重难点】 1.利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。 2.发挥想象创设情境，仿照例句写句子。 【教学准备】 生字卡片、多媒体课件 【教学课时】 第一课时 【教学过程】? 一、创设情境，激趣导入 师：孩子们，上课之前，老师给你们带来一首好听的歌曲，喜欢的同学可以跟唱。（播放西游记主题曲） 师：这是《西游记》的主题曲，那唐僧师徒四人今天就要同学们进行智慧大挑战，一共有三关，同学们有信心过关吗？? 智慧挑战第一关：识字加油站 （一）回忆?“金木水火土”? 师：同学们有五个老朋友说很想念大家了，你们看它们来了，还记得它们吗？生：记得? 师：赶紧把它们的名字喊出来吧。?生：读? 师：板书：金木水火土? （二）“金木水火土”偏旁的引出? 师：不知道大家还是否还记得这五个老朋友很特别，每个老朋友独立出来的时候表示一个（??）？?生：字? 师：但是和其他部件在一起时就会变成了（???）？?生：偏旁? 师：大家还记得这它们变成偏旁的样子。请生连线。?生：快速认出? 师：同学们真厉害，就算老朋友变了样子你们还是能一眼看出来啊。?师：板书：钅木?氵火?土? （三）开火车横向读十个词语：钩子、铲子、梅花、柿子、源头、涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓。 （四）学习“偏旁归类识字法”? 师：同学们再看看老师圈出来的字，每一行的两个字都有什么特点？生：偏旁相同。??师：它们分别是什么偏旁？?生：钅木?氵火?土? 师：你们都有一双会发现的眼睛啊，你们能说说这些偏旁跟什么有关？?生：回答? 师：真巧老师和同学们的发现是一样的。 利用图片再读词语，加强学生对生字词的记忆。相机指导理解难理解的字词：源、涨、灿烂。 师：我们认识了很多生字，感觉很乱，但是如果我们把它们按偏旁去归类那不是可以变得有条理了么？告诉同学们这是一种很好的识字方法，叫做“偏旁归类识字法”（板书：偏旁归类识字法）? （五）偏旁开花 教师以金字旁为例，进行指导，拓展带有此偏旁的字。小组成员从剩余的偏旁内选择一个偏旁，成员合作把带有此偏旁的生字填写在书上。 师：请同学们马上用偏旁归类识字法到我们后面的识字表内找出带有这五个偏旁的字。?生：找? 师：等一下回答时候请告诉大家你是在哪一课找到的相关的字。金字旁的字谁找到？?生：回答? 师：此处应该有掌声。木字旁的字谁找到？?生：举手回答? 师：把掌声送给他，三点水的字谁找到？?生：回答? 师：也把掌声送给他。火字旁的字谁找到？?生：回答? 师：掌声响起来，提土旁的字谁找到？?生：回答? 师：掌声再次响起来? 师：同学们你们看，生字表有很多生字，但是只要我们找对方法去记就不会觉得生字又多、又乱、又难记了。 三、智慧挑战第二关：字词句运用 （一）近义词造句 1.出示六组词语，自由朗读。 2.师生合作对读，教师利用语速快慢的变化，让学生在对读的过程中有所发现。 3.生汇报自己的发现：第一行都是表示时间短或是表达迅速的词语，第二行都是表示时间长或是表达缓慢的词语。? 4.学生说说自己还知道哪些像这样与时间有关或是表示快慢的词语。? 5.男女生分读词语：男生读表示时间短或是表达迅速的词语，女生读表示时间长或是表达缓慢的词语。 6.学生继续汇报发现：每一组中的两个词语是近义词。教师相机板书：近义词。? 7.同桌对读，记忆近义词。? 8.找朋友游戏：近义词连线。利用近义词词语意思相近的特点理解难懂的词语：徐徐和一瞬间。 9.运用造句： 教师先选择一个词语进行造句，再引导学生联系生活，在忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼、慢吞吞、慢悠悠、逐渐、满满、徐徐、渐渐这十二个词语中选择一个或是两个词语进行造句。 （二）想象画面，仿写句子 1.学生交流此时此刻的心情，拓展表示心情的词语。 ? 2.出示羿射九日的图片，想象最后一个太阳的心情，完成句子填写。 ?最后一个太阳（ ），慌慌张张地躲进了大海里。? 3.师生接读，发现加点词语“慌慌张张”的作用。师读：最后一个太阳害怕极了。生读：慌慌张张地躲进了大海里。? 4.学生想象着画面，一边做出表现慌慌张张的动作或是表情，一边来读句子。? 小结：通过运用心情词语和表现心情的外在词语能把人物心情写得更清楚。? 5.仿写练习 引导学生进行不同心情的联想，想象画面，补充句子。 6.汇报交流，进行点评。 四、智慧