小学语文_天鹅的故事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《天鹅的故事》教学设计 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3．通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。 4．引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。 教学重、难点 重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。 难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。 教学准备 多媒体课件 一、导入 同学们请看大屏幕，咱们先来欣赏一组图片（出示几张天鹅图）。 边欣赏边想：这些天鹅给你留下了怎样的印象？能用一两个词试着说一说吗？（美丽、漂亮、高贵、优雅等） 这节课我们就学习一篇与天鹅有关的故事，板书课题，齐读课题。相信读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。 2.齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1. 师：课前同学们已经预习了课文，哪组小先生想和大家一同交流一下生字的学习？ （显示：窟窿 塌陷 腾空而起 胸脯 边缘 寒潮降临 颤动 继续 劳动号子 湖畔 斯杰潘 昂着头） 1号小先生：读音：自读----指读----齐读----同桌检查读 2号小先生：识记字形：交流难写易错的字“缘”的右上部分、“昂”左下部分、“腾”的右上部分 3号小先生：词义：理解“腾空而起”“边缘” 4号小先生：指导书写“缘”“腾” 请大家伸出手和我一起写一写这两个字：绞丝旁的第二笔要靠里一些，右边起笔稍高，撇折和横折相互平衡，这样才能斜中求正。豕的第一道撇要穿插到撇提和提的中间，右边起笔和弯钩的钩要在一条竖线上，下面两道撇穿插到提的下面。这样，整个字才能稳稳当当站起来。腾，左窄又快，月字旁要写得瘦一些。右边长撇起笔要高，注意避让，捺的起笔不是在撇和横的交叉点上，而是要隔开一点儿距离，马字的最后一笔要往里收，否则整个字会向右下方拉长。 请同学们在本子上描一个写一个。写完同位互相评价，正确星、工整星、美观星，看他可以得几颗星。 师：有提醒、有检查，小先生教得非常扎实。 4.通过预习，你知道课文向我们讲了天鹅的什么故事吗？ 预设：天鹅为什么要破冰，结果怎么样，能连起来说一说吗? 瞧，我们抓住了事情的起因、经过、结果就能既简练又全面地概括出课文的主要内容。 三、品读感悟，表达情感 师： 了解了课文的主要内容，接下来，就让我们走进文章的字里行间，开始本节课的合作探究之旅。 （一）小组学习提示： 细读课文，看老天鹅是怎样带领群天鹅破冰的，划出相关语句，在重点词句旁边写一写感受。 1.个人学习 2.组长引领，合作探究以上问题。 （二）交流： 师：同学们讨论得很热烈，哪组小先生来交流一下。 1.（显示第五自然段） 1号小先生读: 突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀，重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… 预设：2号3号小先生可能抓住以下几个方面谈感受： （1）“腾空而起”就是猛地，用尽全力地往高处飞。飞得越高，打下来的力量就会越大，身体就会越疼。我从这个词语感受到老天鹅不怕困难，英勇无畏，全力以赴。 （2）我从“像石头似的让自己的胸脯和翅膀，重重地扑打在冰面上”这个比喻句感受到老天鹅落下来的速度很快，力量很大。这更能体现出老天鹅为了破冰不怕疼痛的精神。 （3） “冰面颤动起来”可以看出老天鹅使出了很大的力气，我感受到它不怕疼非常勇敢、顽强。同学们还有建议和补充吗？谢谢你的补充，让我的理解更深刻了。 （4）“第二次，第三次……”体会到老天鹅坚持不懈。 4号小先生有感情地朗读本段。 师：这组小先生通过理解感悟关键词体会到老天鹅的顽强、奋不顾身，并且读出了自己的感受，非常了不起，谢谢你们小组的分享。 师：同学们，老天鹅在这一次次重重的撞击之下，会出现怎样的状况？（撕心裂肺的疼、出现了斑斑血迹、精疲力竭）可它却用尽全身力气，一次又一次——读。 师：老天鹅呀老天鹅，你用自己的血肉之躯一次次扑打这坚硬的冰面，甚至付出生命的代价，值得吗？ 生1：我的身体当然很疼，但我为了生存，为了集体，宁愿牺牲自己，也在所不惜。 生2：别的天鹅很年轻，我岁数比他们大，凡事要带头，做好他人的榜样。 生3：我认为自己这样做是值得的。所以再多的疼痛我也能忍受。 这是一只怎样的老天鹅呀?你说。（板书：勇敢奉献） 就让我们带着感动、带着敬佩，再来读 难怪作者称它为顽强的“破冰勇士”。 （三）精读第六自然段 师：在老天鹅奋不顾身的撞击下，当冰面终于塌陷，出现了一