小学语文_《徐悲鸿励志学画》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 徐悲鸿励志学画 教材分析: 《徐悲鸿励志学画》选自苏教版教材第七册第2单元的第三课，文章记叙了我国著名绘画大师徐悲鸿年轻时留学法国励志学画的故事。徐悲鸿为了给中国人争气，奋发努力，刻苦学画，取得了优异的成绩，改变了外国学生的偏见，大长了中国人的志气，为祖国争了光。 教学目标: 1.学习本课生字，理解由生字组成的词语。能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 2.抓题眼设疑问，整合文本，精心创设情境，感文悟情。通过重点词句的品析，体会人物内心，理解徐悲鸿勤学苦练，立志为国争光的优秀品质。 3.学习文章侧面描写，烘托主题的写作方法。 教学重难点: 1.抓住关键词句,感文悟情,体会徐悲鸿励志学画,为国争光的品质。 2.学会概括主要内容的方法，体会文章侧面描写，烘托主题的写法。 教学准备: PPT课件 教学过程: 一、了解作者，引入新课 1.出示徐悲鸿的《奔马图》，引导学生欣赏奔马画作，了解作者。 2.揭示课题，导入新课：徐悲鸿是我国现代著名画家，尤其擅长画奔马！今天我们走近徐悲鸿，了解一段徐悲鸿青年时代学画的经历。 二、初步感知，解决字词 1. 生齐读课题，问：从题目猜一猜，课文写了什么事儿？ （学习“看题目 猜内容”概括文章主要内容的方法。） 2.抓住题眼，理解“励志”的含义，引导学生从题目入手质疑：徐悲鸿为什么励志学画？他是怎么励志学画的？结果又是怎样的？ 3.检查预习 （1）出示词语，读准词语 功夫不负有心人 有眼不识泰山 潜心临摹 疲倦 （2）抓住重点，指导书写。 指导学习“倦”字。 三、指导方法，整体感知 1.自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子，一边读，一边思考刚才大家提出的问题，尽可能用上下面的词语。 嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦 陈列 临摹 优异 承认 震惊 2.师小结，引导学生学习从题目质疑，找寻故事的起因、经过、结果，概括文章主要内容的方法。 四、细读批注，体会品质 1.徐悲鸿之所以励志学画，是被一个外国学生激怒了，请同学读一读这个外国学生是怎么说徐悲鸿的？ 2.徐悲鸿是怎么想的？指读第三段 3.作者笔下的徐悲鸿是怎么励志学画的？他的哪些做法让你非常佩服？请同学们默读4、5、6自然段，画出相关的词语或句子，在旁边写写感受做好批注。 小组交流 A【第4自然段】 （1）这句话把徐悲鸿比作一匹不知疲倦的骏马。 （2）比作骏马好在哪？ B【第5自然段】 抓住关键词“每逢”、“一整天”“常常”“潜心临摹”，体会徐悲鸿练画时间长、励志学画的品质。 C【第6自然段】 抓住“一杯白开水、两片面包”，这两个表示数字的词，感受徐悲鸿生活的清苦。 4.师总评，指导朗读。 5.创设“假日朋友邀约郊游，徐悲鸿不为所动仍坚持练画”的情境，体会徐悲鸿刻苦努力、励志学画的品质。 6．教师激情引读，指导学生感情朗读，层层递进体会徐悲鸿励志学画的品质。 （1）徐悲鸿就是这么不顾一切的拼搏，尽管他的生活很清苦，可这依然无法磨灭他励志学画的斗志。他—— “徐悲鸿像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”（学生齐读。） （2）为了改变外国人的无知与偏见，他——“徐悲鸿像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”（学生再读） （3）为了让外国人重新认识到，真正的中国人是可以成材的，他——“徐悲鸿像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”（学生的感情层层递进的再读） 7.师小结。 五、前后对比，学习写法 1．当年嫉妒他的外国学生，此时又是怎么说的呢？谁来读？ 2.引导学生体会“有眼不识泰山”这个俗语的意思。（长着眼睛却看不出有才能的人。） 3.出示外国学生前后两次说的话，指导学生放在一起对比着读一读，抓住关键词，体会不同。 【一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”】 【那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。”】 4.指导朗读。 5.师小结，体会侧面描写的好处。 六、回顾全文，总结提升 1.再次出示《奔马图》，体会徐悲鸿刻苦努力、励志学画的品质。 2.拓展事例，出示了解 “周恩来”、“刘翔”爱国故事，对学生进行爱国教育。 七、拓展阅读，布置作业 1.将徐悲鸿励志学画的故事讲给家人听。 2.课下搜集几个有关“励志”的小故事，然后读一读。 板书设计： 不知疲倦 主要内容的方法 7.徐悲鸿励志学画 潜心临摹 功夫不负有心人 起因、经过、结果 生活清苦