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基于“新三中心”教学理念的应用型本科教学设计研究 【摘 要】本文在介绍“新三中心”教育理念的基础 上，分析传统教学模式存在的问题，结合教学设计的五个环 节：教学目标、教学内容、教学策略、教学环境、教学评价 等提出有针对性的策略。 【关键词】“新三中心” 教学理念 教学设计 【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4810（2015）12-0001-04 高等学校特别是应用型大学，在高等教育大众化及人才 消费市场是买方市场的背景下， 采用“新三中心” 教学观念， 探索教学改革和教学设计策略，对提高高校的竞争力，为国 家经济建设服务培养急需的专业人才具有较强的现实意义。 “新三中心”思想的概述 在教学过程要素中，教师、学生、课程是三个基本的要 素，教学过程就是这三者之间相互作用的结构关系。传统的 教学理论和模式以赫尔巴特的重视知识传授的教学理论为 依据，主张在教学中以传授系统知识为主要目的，以课堂讲 授为主要组织形式，要求树立教师的权威作用。这种理论是 以教师、系统书本知识和课堂教学为中心来看教学活动，即 “老三中心”。“新三中心”是相对于“老三中心”而言的， 它是根据美国心理学家布鲁纳的认知理论推出的一种新的 教学方法。“新三中心”是以“学生、学习、学习效果”为 中心：以学生为中心就是根据学生接受知识的特点来安排学 习，教学要适应学生发展水平和状态；以学