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研读课标的作用 一、从课标要求出发研究教材编写体例 教材编写体例 1 教材结构体例 阅读、写作、综合性学习循环。 “口语交际”不单列，有机融合于 综合性学习中。 - 课标理念 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 课程性质 . 阅读单元结构体例 人文内涵与文章体式兼顾 以相同相近的人文内涵主题 (话题 )组元，即将一组人文内涵主题 (话题)相同相近的文章编 为一个单元。 同一单元内，按记叙 (叙事 )文、议论文、诗歌、文言文顺序编排。 如七上 (人教 2013 第 3 版，下同 )： 第一单元 散步、 秋天的怀念、 羚羊木雕、 散文诗两首 (金色花、 荷叶 )、世说