4、江南-说课稿（完整版）.docVIP

《江南》说课稿 各位领导，各位老师，大家好： 今天我说课的内容是冀教版小学语文一年级上册课文部分内容的第4课《江南》。下面我就将从教材背景、教法、学法、教学流程、设计特色等几方面进行说课。 一、教材背景 1、教材分析 《江南》是冀教版小学一年级上册第一单元的第四课。这一单元的主题是“美丽的自然风光”。这是一首《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。前两行写了江南水乡的美，是采莲的好地方，后五行写了鱼儿在莲叶间游水嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 2、学情分析 一年级的学生具有好奇,爱探索,易感染的心理特点.容易被新鲜的事物,游戏活动所吸引。作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗描述的意境不能很好的体会，对诗句的理解和感受都存在一定的困难，同时，在学习方式上，自主性差、探究能力有限，合作交流意识也不明显。因此我在教学过程中力求要把知识问题简单化、生活化，把抽象词语形象化、生动化，在学习中创设一个良好的学古诗的意境，把诗句读“活”，把课堂变“活”。 3、教学目标及重难点 （一）知识与技能目标 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。 （二）过程与方法目标 1．适当运用计算机信息技术这一教学手段，借助生动的图片、课件、音视频资源，进入画境和诗境。 2．在反复诵读的过程中认识生字，领悟诗歌大意，感受这首诗歌所描写场面的明快欢乐。 3、邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位；合作探究，识记、学写生字。 （三）情感态度与价值观： 1、了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情。 2、在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。 （三）情感、态度、价值观目标 本课的重点：朗读课文，认识生字 本课的难点：写字时，每一笔占格位置，把字写美观。 教学准备：1、《江南》课件 2、与诗歌内容和谐一致的古筝。 3、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置） 二、说教法 教师范读并且在教学中用儿童化的语言描绘情景，多媒体课件再现情景,让学生体会江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐；用朗读感悟诗意，引导学生在读中感悟，丰富想象，充分表演，调动学生的各种感官，深入古诗的意境，使学生对古诗词有升华理解和再创造的空间；提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉；鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。 三、说学法 1、和小伙伴互读课文，并试着评价。 2、充分朗读，想象画面。 3、识字环节里同学交流识记生字的好方法。 4、写字前小组内交流生字的占格及把字写美观的窍门。 四、说教学流程 本课安排为两课时,这里设计的是第一课时的教学程序.我主要设置了以下几个环节 一）、 看图揭题 1、课件出示江南风光图片。 教师介绍：今天，老师给大家带来了几张图片，请你们欣赏。 师：江南就是我们祖国长江以南的地方。（出示地图，把我们所在的地方和江南的区域指给学生看。 2、板书： 江 南 学生仿写，记住笔顺。跟老师齐读题目：江南 4、师：（欣赏荷花图片）这时候莲蓬也成熟了（出示图片）每到这个时节，人们就会划着船去采摘莲蓬，今天我们学习第四课就是人们划着船去采摘莲蓬所看到的景象，一起再来读读课题。 设计意图：在这个环节中，我用精美的江南图片引入，让学生感受江南美景，接着在地图上指出我们所在的位置和江南的区域，让学生有个初步印象，知道江南离我们很远，和我们北方有着不一样的地理环境。 二）、初读课文 1、打开书自己读读课文（要求：自己读，读不好都地方借助音节多读几遍，把字音读正确） 2、教师范读。 3、互读：把这篇课文读给小伙伴听。 设计意图：教师范读，学生评价，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力；又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习 三）、认读生字（课件出示）试读—领读—读拼音节的生字 （1）这些生字你们都认识了吗？自己读读。 师：谁愿意当小老师，带领大家读读？瞧，这三个音节你们认识吗？它们是什么音节？（读三拼音节） （2）指名认读，正音，齐读。 （3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？ （4）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！ 设计意图：本课在写法上运用反复的手法，不