初中生心理资本与负性事件、攻击性的关系及干预研究.pdfVIP

摘 要 根据资源保存理论（COR ），长期处于环境压力中的个体会产生消极结果，而 心理资本作为有价值的个人资源，可以缓和压力所产生的影响。在对学生群体的研 究中发现：心理资本对结果变量具有间接影响，可作为中介变量在变量间起到桥梁 作用。根据挫折攻击理论，挫折总会导致某种形式的攻击行为。随着生活环境的快 速变化，处于“疾风骤雨”期的初中生在生活中也面对诸多的挫折事件。但事实 上，当面对相同的挫折事件时，并不都会引发攻击性，有的学生反而增强了战胜困 难的决心；有的学生变得紧张、倒退、无动于衷等，表现差异很大。因此，心理资 本是否对初中生面对的负性事件与攻击性之间起到中介作用，间接影响攻击性？在 以往的研究中初中生心理资本在负性生活事件与攻击性关系间所起到的作用并不明 确。如果心理资本在以上两者间存在作用，可以从心理资本的角度为降低初中生攻 击性提供新思路和理论基础，并且心理资本作为一种积极心理能量，可以促进心理 品质的形成，从而提升学生的心理健康水平，促进其心理健康的发展。因此，提升 心理资本水平是对学生的心理发展与成长有积极作用的。而在以往的研究中通过正 常的教学课程，非团体心理辅导的方式提升心理资本水平的实证研究较少。因此本 研究针对初中生群体，探究心理资本在负性生活事件与攻击性中是否存在中介效应 以及提升心理资本水平的方法。 本研究共有2 个子研究，研究一以北京初中学生为研究对象，探讨初中生负性生 活事件、心理资本、攻击性的现状及心理资本的中介效应；研究二是以初一学生为研 究对象，开设心理资本干预课程，通过前后测实验设计，评估干预效果。研究结果表 明：（1）负性生活事件与自信（r -0.23 ）、乐观（r -0.30 ）、自我控制（r -0.27 ）、人际 交往（r -0.25 ）、韧性（r -0.25 ）和心理资本（r -0.29 ）均显著负相关；负性生活事件 对心理资本的自信、乐观、自我控制、人际交往、韧性、希望六维度均有显著负向预 测。（2 ）负性生活事件与攻击性行为（r=0.40 ）、攻击性认知（r=0.47 ）、攻击性情绪 （r=0.31 ）、青少年攻击性（r=0.44 ）均显著正相关，并且负性生活事件可以显著正向 预测青少年攻击性。（3 ）心理资本各维度与青少年攻击性、攻击性认知、攻击性情绪、 攻击性行为均成显著负相关；心理资本的自我控制对青少年攻击性有显著负向预测； 心理资本的自我控制、韧性对攻击性情绪有显著负向预测；心理资本的自我控制对攻 Ⅰ 击性行为有显著负向预测。（4 ）心理资本在负性生活事件与攻击性之间起到中介作用 （5 ）与对照组相比，实验组在实施了心理资本干预课程后心理资本水平显著提升。 本研究为心理资本的相关研究及提升方法提供理论依据，为降低初中生的攻击性 从心理资本的角度提供新的方法以及提升心理资本水平提供新的思路。 关键词： 负性生活事件 心理资本 攻击性 初中生 中介作用 Ⅱ 目录 1.引言1 2.初中生负性生活事件、心理资本、攻击性的综述分析与问题提出 2 2.1 负性生活事件2 2.1.1 负性生活事件的概念2 2.1.2 负性生活事件的测量2 2.1.3 负性生活事件的相关研究3 2.2 心理资本3 2.2.1 心理资本的概念3 2.2.2 心理资本的结构4 2.2.3 青少年心理资本的特点4 2.2.4 心理资本的测量4 2.2.5 心理资本的相关研究5 2.2.6 心理资本的提升方法5 2.3 攻击性6 2.3.1 攻击性的概念6 2.3.2 攻击性的理论6 2.3.3 攻击性的结构8 2.3.4 青少年攻击性的特点9 2.3.5 攻击性的测量9 2.3.6 攻击性的相关研究9 2.4 负性生活事件、心理资本、攻击性的关系研究10 2.4.1 负性生活事件与心理资本的相关研究10 2.4.2 心理资本与攻击性的相关研