彩虹屋艺术教育.ppt

情境藝術課程 69的6 b  、彩虹屋的简介 1、美国环球教育学会彩虹屋艺术教育创立于1988 年,目前已遍及美国、韩国、台湾、香港、日 本等国家。在中国的无锡、杭州、南京、上海 等城市都有彩虹屋。 2、我园于2002年9月引进了彩虹屋独特的艺术教育 形式,逐步向全园小、中、大三个年龄班展开 教学,并不断安排教师进行专业培训,提高了 教学水平。 3、经过几年的教学,彩虹屋已经成为我园的特色 教学,彩虹屋以其新颖的理念,独特的教学材 料和教学方法,提升了教师的教学水平,赢得 了孩子的喜爱。  彩虹屋的理念 (一)多元智能理论 1、豪尔·加德纳博士,是美国哈佛大学教育研究发展 心理学教授,在人类认知才能的发展方面进行了多年 的研究,于1983年提出了多元智能理论。 他提出的多元智能包括:(1)语文智慧(2)逻 辑-数学智慧(3)空间智慧(4)肢体-运动智慧 (5)音乐智慧(6)人际智慧(7)内省智慧(8) 自然观察者智能等八个方面。 2、多元智能理论提示了我们,教师在各教育阶段安 排教学活动时,要同时兼顾八种领域的学习内容,综 合运用多样化的教学方法,同时提供有利于八种智慧 发展的学习情境,让每个人的八种潜能都有获得充分 发展的机会  (二)、彩虹屋课程中的八大智能 彩虹屋课程对幼儿各阶段的教学,提出了明确的发 展八大智能的要求;例如某一学期的课程 小班 中班 大班 训练目标:人际智能色彩敏锐 造型 内省智能空间造型 图象 互动学习单纯层次表达 设计元素 自然观察操作完整度 多样性 左右脑平衡喜欢运用多元素材空间构图 美感彩绘彩绘设计 彩绘设计  的 人動 生 物語 創造性大 活文 觀营 表達玩\科 多裝 度 多元智能國 具 文 元素材 技化 藝 術術 课程:人文:彩虹的家小鸟妈妈与青蛙王子 科技:有趣的轮子溜冰 动物大观:舞龙舞狮小猪扑满花园 多国文化:中国房子墨西哥风情  三、彩虹屋的教学与《纲要》的密切联系 (一)充分体现了《纲要》的精神: 《纲要》中幼儿园艺术教育的目标有三条 第一条:能初步感受环境、生活和艺术中的美。 彩虹屋教学正是通过让幼儿自己动手创作、自己 布置彩虹屋教室,彩虹角,彩虹墙等,来装饰环境 创设环境,美化环境。从而感受创作的乐趣,反映生 活和艺术的美,同时获得成功的自信。 看各班彩虹屋环境图片  的 彩虹墙  别具一格彩虹屋  彩虹墙  彩虹墙