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园本教研基地建设 《绿色的向往》 校本教研板块 优秀论文稿件 对幼儿园“园本教研”的思考 广西大学第二幼儿园 刘利红 一、幼儿园“园本教研”提出的背景 课程改革发展到今天 ,幼儿园课程不再就是简单的执行既定方案 ,而就是要根据孩子的发展水平与经验累积 ,根据地域的实情创造性地参与课程实施 ;强调的就是“用教科书教 ,而不就是教教科书” 。教师们在传统教研范式下形成的、根深蒂固的、完全遵循教材与教参的思想与行为 ,对课程改革的发展有很大的制约。 “园本教研” 作为一种能修正传统教研的专业支持范式 ,逐渐进入人们的视野。 它就是以幼儿园为基地展开的 ,以研究幼儿园教育教学中的现实问题为出发点的 ,以教师为研究主体 ,通过同伴互动、专业引领、实践反思等途径 ,促进教师专业发展与幼儿园发展的教学研究。 二、传统教研与园本教研的区别 “园本教研”的概念被提出来后 ,大家就疑惑 ,幼儿园本来就有教研活动 ,教研活动本来就就是在幼儿园里开展 ,何必又要造出“园本教研”这个新名词？ 传统教研与园本教研的比较 传统教研 园本教研 取向 行政取向 专业取向 路径 自上而下 ,重理论 自下而上 ,重实践 关注问题 个别问题 共性问题 组织形式 单一的 , 多样的 , 依据同质性原则设置组织 以问题与问题解决为指向设置组织 衡量指标 就是否完成上级布置的教研任 就是否解决了实际问题 务 就是否促进了教师行为的改善 可见 ,传统教研中教师扮演的就是从属者的角色 ,心理感觉就是“要我研” 。活动对具体的教学方法、程序讨论较多 ;在教育的理念的关注、理论的提升上做得较少 ;重研活动课 ,轻研一日生活的其她环节 ;重“研教” ,轻“研学” ; 重教学 ,轻科研 ;重教研内容、形式、结果 ,轻教研文化、制度建设等。 园本教研主张问题源于教师 ,转“要我研”为“我要研” 。教师在行动中研究 ,通过 园本教研基地建设 研究教育 践中 生的、 迫切需要解决的 来反思与改 自己的教育行 ,促 教 自己 活 的理解与把握。 因此 ,园本不就是一个 “在幼儿园” 的空 概念 , 而就是一种 “以园 本” 、 取向的理念。 三、园本教研的主要任 (一)园本教研要引 教 透 象瞧本 ,深化 教育本 的 , 立教育的基本 信念。 教 的教育理念往往会通 一些具体 表 出来 ,但具体 只就是 体。 如果 念 不解决 ,即使解决了具体 也就是表面化的。因此 ,通 教 熟悉的、具体的 ,引 教 透 教育 象 ,关注 念 ,关注教育本 ;引 教 建立教育的基本信念 , 就是园本教研的重要任 。 幼儿园教科研活 案例 :新入园幼儿午睡万象 时间 :2012 年 9 月 23 日主 :新入园幼儿午睡万象 参加人 :  地点 :教 公室 主持人 :小班年 黄主任 小班 全体副班教 ,中班 班主任 活 : 1、主持人 :开学至今 ,我 新生班老 陪着孩子走 了甜酸苦辣的一个月。我 想肯定有很多 想 一 。不如大家先聊一聊自己的 班 吧！ 2、教 相互 班趣事与体会。 3、主持人 :今天 大家聚在一起的就是徐老 ,她就是第一次 新生班 ,有很多 困惑想 大家 她支支招。 我 来听听她的心声。 —— 主持人善于把控局面 ,及时引导 转入活动主题。 4、徐老师讲述自己一个月来遇到的诸多问题 ,谈了自己的想法与做法。 抛出困惑 :孩子不肯 睡午觉怎么办？—— 自我反思 ,发现问题 ,提出问题 5、教 回 新入园孩子午睡 的种种 象 , 了 多趣事。 李老 :一凡小朋友睡 要吸奶瓶。 吴老 : 要抱着她的小毛巾才能入睡。 黄老 (中班 ):淘淘一个中午都在念叨“ 来接我” , 了差不多一个月呢！ 弄得我 一天下来 子都就是 句 。 ?? 幼儿午睡万象种种 ,都指向孩子不自 躺下 ,不愿睡 。 园本教研基地建设 6 、主持人 :孩子不肯午睡老 怎么 ？我 中班老 我 小班老 支支 招。 7、中班老师谈各自去年带小班的体会。 ——同伴互动 ,相互提升 黄老 :每天孩子躺下后 , 她 听 15 分 的故事。 老 :每天上午安排 2 个 外体育活 , 孩子玩得很累 ,她 躺下一会就都 睡着了。 甘老 :做个 的表格 ,每天将孩子吃 、 睡 的情况反 家 , 家 回家 配合教教孩子 ,孩子适 很快。 明老 :我一律不允 她 西 寝室 ,个个都 就没法形成常 了。 明老 音 落 ,教 忍不住七嘴八舌 开了 : 不 ？她 就哭 ,其她孩子都没法睡了。 ?? 8、主持人 :刚入园新生的午睡常规该怎么建立？当常规建设与孩子情感需求产生矛盾 ,幼儿 为本还就是规范第一 ,我们该