近似数教案资料.pdfVIP

近似数 上课班级：七年级 119班 讲授：杜涛 重点难点： 重点： 能按要求取近似数 难点： 有效数字概念的理解 教学目标： 1、了解近似数和有效数字的概念。 2、能按要求取近似数和保留有效数字。 3、体会近似数的意义及在生活中的应用。 教材处理： 本节将从生活实际入手，根据自己已有的生活经验，观察身边的熟悉的事物，收集 一些数据引入近似数的研究。 教学方法： 通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极思考，教学环 节的设计与展开，都以问题的解决为中心，使教学过程成为在教师指导下的一种自主求 知的活动过程，在解决问题的过程中获得新知。 教学过程 一、创设情境，提出问题 问题 1：（1）我们班有 名学生。 （2 ）七年级约有 名学生。 （3 ）一天有 小时，一小时有 分，一分钟有 秒。 （4 ）你回家约要 分钟。 问题 2：在这些数据中，哪些是与实际接近的？哪些数据是与实际完全符合的？ 二、探索新知，解决问题 1、得出概念 问题 1：根据我们预习的结果，上述的 4 个问题中， 是准确数， 是不能 准 确 反映 实 际情 况的 。这些 数只 是一 个 大概 的数 ， 我们 给它 取 个名 字 叫 做 。 问题 2：你能列举出生活中哪些是准确数，哪些用到近似数吗？ 问题 3：七年级的实际学生数为 524，与第 2 个问题相比较，误差是 。 问题 4：为什么会产生这个误差？ 近似数与准确数的接近程度，用精确度表示。 524 精确到个位，而约 5 百精确到 位。 2、尝试解决问题 问题 5：按四舍五入对圆周率取得的近似数精确到哪一位？ ∏≈3 （精确到 位） ∏≈3.1 （精确到0.1 或叫做精确到 位） ∏≈3.14 （精确到 或叫做精确到 位） ∏≈3.142 （精确到 或叫做精确到 位） 练习： 教材 P46 页练习 问题 6：在表示近似数的方法有 和 。 还有其它的吗？ 数学中还有一种表示方法，用有效数字表示，如保留 3 个有效数字。 从一个数的 左边第一个非 0 数字起 ，到末位数字止 ，所有的数字都是这个数的有效 ．．．．．． ．．．． ．．．．．．． 数字。 3、例题讲解 教材 P46 例 6 。注意精确度 0.8 与 0.80 的区别。 4、扩展 5 问题 7：3．21×10 有效数字有 个，精确到 位。 科学记数法是为了便于表示比较大的数而产生的。 分析： 321 000 保留 3 位有效数字，若只取 3 2 1，则与原数出入太大，不合理。这时 5 我们用科学记数来表示，可表示为 3．21×10 ，这样就符合了题目。而有效数字最后一 个为 1，这并不是表示它精确到 0.01 ，因为这是一个较大的整数， 1 这个数在 321 000 中是在千位上，所以它是精确到千位。 总结：在科学记数法表示的数中求有效数字看前半部分， 求精确度则要