滴水穿石的启示课堂实录2..pdfVIP

《滴水穿石的启示》（第二课时）教学实录及听课感言 执教：李建国校长 课前谈话： 师：同学们，猜猜我今天为什么来给你们上课？ 生：我们表现好，您想以这种方式表扬我们。 生：我们班的纪律好。 师：你们真自信，好样的。 生：您教学好，我们朱老师想学习您的教学方式。 生：让我说的话，我认为您就是因为有滴水穿石的精神才成为校 长的。 师：你真会说话，谢谢！我想，我能成为校长，的确跟这种精神 有关系。这节课结束前，我会告诉你们的。今天来上这节课，除了 们说的原因之外，还有一个原因，在开学后不久，你们朱老师邀请我 来给你们上课，我答应了。这个承诺我一直记得，今天，我就来上这 节课。 【感言】开学不久，李校长为五（7）班上了一节课，紧挨着这 个班级的我，真的很想让我们班的学生也能亲耳听听李校长的课，感 受感受李校长的课堂魅力，便请李校长也到我班做课一节，当时李校 长并没有给我肯定的答复。我知道，作为一校之长，加上刚到这所学 校，工作必然千头万绪，活动肯定复杂多样，至于到我班上课这样的 小事，未必能排上他的议事日程，所以也没把这事放在心上，以至于 完全淡忘。这天早上，我正在忙着做课前准备，李校长却突然走进我 们的班级，说要为我班的孩子们上课，这让我感动不已。没有承诺， 却始终牢记，于百忙之中用行动回复老师的邀请，这是真诚所在，这 是细心所在。我想，这也许是他的成功所在。课前和学生的这段短短 的对话，似热身运动，既激发了学生的兴趣，更迅速地拉近了师生间 的距离，为下面的学习奠定好情感基础。 上课： 师：这篇课文你们已经读了几遍？读了一遍的就竖起一个指头， 读了两遍的就竖起两个指头，读了五遍的就竖起五个指头。（师边说 边竖起指头，以给予明确的提示） 生纷纷竖起指头。 师：好书不厌百回读，读了这么多遍下来，你得到了哪些启示？ 生：这篇课文告诉我们，只要目标专一而不三心二意，持之以恒 而不半途而废，我们就一定能够实现我们美好的理想。 生：我们要有坚持不懈的精神。 生：人需要有永不放弃的信念，才有可能成功。 师：文章写得特别好，一遍一遍读就得到了启示。谁继续回答？ 生：古今中外，大多数名人都是靠“滴水穿石”精神才取得成功 的。 师：你的发言中有一个词值得关注。（板书：古今中外）。回忆一 下，课文举了古今中外哪些名人的事例？ 生：李时珍翻山越岭，尝药草，访名医，足迹遍布大半个中国， 终于写成了《本草纲目》。 师：说到李时珍，你们肯定想起了四年级学过的一篇课文。 众生：《李时珍夜宿古寺》。 师：李时珍为了造福百姓，为了写成《本草纲目》，吃了多少苦， 受了多少累啊！这是“古今中外”中的 ？ 生：古 中 师：还有哪些例子？ 生：齐白石天天坚持作画，晚年时也不教一日闲过，才有了炉火 纯青的画技。 师：炉火纯青这个词说得好。齐白石老人画的什么给你留下了深 刻的印象？ 生：虾。 师：是啊，他画的虾子仿佛就是渔篓子里的，就是水里的，这就 叫炉火纯青。这是“古今中外”中的 ？ 生：今 中 师：还有哪些例子？ 生：爱迪生没有受过正规教育，幼年就自谋生计，却迷恋电学实 验研究，竟拥有一千多项发明。 师：你们知道吗？爱迪生小时候上学时，老师说他是大笨蛋，不 要他上学，叫他妈妈把他带回家。然而，他却经受住了一次次的失败， 发明出了这么多对人类极为有用的东西。试想，如果没有这些发明， 我们的文明生活哪来基础？后人正是在他发明的基础上不断地改进， 不断地发展，才让我们拥有今天的文明生活。这是“古今中外”中 的 ？ 生：外 师：请同学们仔细看书上的三幅插图，来认识一下这三位名人。 生边看边小声地说着。 【感言】检查反馈，以学定教，顺学而教，在这一部分体现得淋 漓尽致。从问及读了几遍开始，交流读后受到的启示；由“古今中外” 这个词顺势引出三位名人，丝毫没有牵着学生鼻子跑的现象，处处彰 显出学生的主体地位。学生，真的是课堂的主人，是学习的主人。这 一部分中，对“古今中外”、“炉火纯青”等词语的解释巧妙而自然， 不落俗套；补充拓展资料，准确而不露痕迹，让教学内容厚实；利用 插图辅助学习等细节更值得我学习。 师：默读课文第三节，这三个事例中，你觉得哪些