二年级上册语文教案-第13课 《寒号鸟》（第二课时）部编版.docVIP

部编版二年级上册第13课 《寒号鸟》教学设计 第二课时 教学目标： 1.复习“堵、缝”等生字，读准多音字“号、当”。积累冻得直打哆嗦、冷得像冰窖等带“得”字的短语。 2.分角色朗读课文，读懂课文内容，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重点： 1.分角色朗读课文，读懂课文内容，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学难点： 联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学过程 一、复习导入，完成词语填空 1.这节课我们继续学习13课《寒号鸟》，上节课我们初读了课文，认识并书写了生字，学习了课文的第一自然段。 2.出示课件图片：谁还记得课文的第一自然那段主要讲了什么？根据课文内容，完成第一个填空，用平板推送任务，学生通过选词填空回忆第一自然段的主要内容。 山脚下有 ，崖上有 寒号鸟就把这道缝 自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着 。 明确：一堵石崖 当作 喜鹊 一道缝 3.寒号鸟和喜鹊面对面住着成了邻居。教师贴图 寒号鸟 喜鹊 二、引出疑问，读中感悟道理 这样的邻居，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？让我们从课文中找找原因吧。 推送课文的第三、四自然段，用不同的符号画出喜鹊和寒号鸟的分别是怎么做的？怎么说的？ （1）引导学生抓住喜鹊的表现“一早、东寻西找、忙着”联系生活，体会喜鹊做事有计划，眼光长远。抓住“只知道、出去玩、睡觉”，体会寒号鸟做事没有计划，不提前做好准备。（2）指导学生对比朗读，体会不同的表现，感受不同的生活态度。 （3）面对懒惰的寒号鸟，喜鹊是怎样劝寒号鸟的，寒号鸟又是怎样说的？抓住对话，想象喜鹊和寒号鸟当时的心情，分角色读好对话。感受寒号鸟不听喜鹊的劝告，就想睡觉，只顾眼前，不顾以后。 （4）配乐创设情境，指导朗读第五自然段：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里，而寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不听地叫着：“哆啰啰，哆啰啰 寒风冻死我，明天就做窝”。引导学生抓住“冻得真打哆嗦”，联系生活想一想还可能冻得怎么样？ 引导学生体会这时的寒号鸟还可能“ 急得怎么样？”启发 学生体会语言表达的多样 性，学生加上动作，想象寒号鸟的样子读好这句话。 （5）指导学生想象喜鹊和寒号鸟当时的心情，分角色读好对话。 2.第二天早晨，风停了，太阳 暖暖的，好像又是春天了。我们 看看这次喜鹊是怎么劝寒号鸟，寒号鸟又是怎么回答的？教师推送课文的第六、七两个自然段。 引导学生理解看看这次喜鹊劝寒号鸟，寒号鸟又是怎么说的？学生画出画出喜鹊和寒号鸟对话，想象他们的心理读好对话。体会寒号鸟不听劝告，得过且过的心理。指导分角色朗读，进一步体会喜鹊和寒号鸟的心理。 3.引读课文的第八自然段：寒冬 腊月 ，大风 纷飞 。北风像 狮子 一样 狂吼 ，崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”。 （1）引导学生理解“冷得像冰窖说明什么？”还可以说“冷得像什么？”体会语言表达的多样性。 （2）引导 发现这 次说的话和上次说的话是一样的，感受他们不同的结果 主要是因为喜鹊做事勤劳 认真，目光长 远，而寒号鸟做事懒惰，只顾眼前，得过且过。 三、联系生活，领会故事寓意 1.在生活中，你见 过喜鹊 或是寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事？ （1）出示 两幅 图片，引导学生感受哪一个 小朋友 的行为像喜鹊？哪一个 小朋友 的行为像寒号鸟？学生联系生活体会故事的寓意。 （2）说说在生活中见过喜鹊 或是寒号鸟这样的人吗 ？讲讲他的小故事，学生讲故事，进一步理解故事的寓意。 2.小结：通过学习这个寓言故事，让我们不仅体会到了语言表达的多样性，还体会到了深刻的道理。 四、推荐阅读，进一步体会寓意 1.推荐学生课外阅读带有二维码《鹬蚌相争》《 龟兔赛跑》《 守株待兔》等寓 言故事，进一步体会寓言故事的魅力。 2.小结 ：这 些寓言故事不 仅生动有趣，而 且还能说明深刻的道理，大家读完一定会有新的收获。 板书设计： 13.寒号鸟 喜鹊图 寒号鸟图 勤劳认真 只顾眼前 有安排有计划 得过且过