用7、8、9的乘法口诀求商说课稿.pdfVIP

二年级下册《用7、8,9的乘法口诀求商》说课稿 今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的第一课时——用7、8 的 乘法口诀求商。本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、 教学过程等几方面进行说课。 首先，我谈一下教材分析。 一、教材分析： 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学 生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段,安排在 本册书的第二单元表内除法一:学习“用2～6 的乘法口诀求商”,该单元着重让学生掌握求商的一般 方法；第二阶段,安排在本册书的第四单元表内除法二:学习“用 7、8、9 的乘法口诀求商”,本单元 着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上 ,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简 单的涉及乘,除运算的实际问题. “用7、8，9 的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时,也是在学习 “用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。 本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通 过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际 问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。 二、学情分析： 在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用 7、 8,9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生应该不会有太大困难，但是求商的前提是必须要建立 在学生已经对乘法口诀掌握基本熟练的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中 进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。 （通过对教材与学情的把握，并结合数学课程标准的相关要求，我制定了如下学习目标，分别是：） 三、学习目标及重、难点： （1）经历用7，8，9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。 （2）根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。 （3）在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。 （除此之外，我还确立了如下的学习重点、难点） 学习重点：熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。 学习难点:运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。 （下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的目标，我再从教法和学法上谈谈：） 四、教法与学法： 1.教法： 学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针 对这一情况，教学本课时，我采用“复习导入——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究— —趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。 2.学法： 在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习，自主探 究，小组交流，总结汇报”4个环节，培养学生的独立思维能力和创新意识。 五、评价方案的设计： （1）借助“快乐的节日”这一具体情境，通过老师引导和学生之间的交流，让学生经历发现问题、 提出问题和解决问题的过程，使学生建立除法应用题的结构，懂得运用口诀求商的方法去解决生活 中的实际问题，从而完成对目标2的评价。 （2）借助“海豚顶球”这一活动情境，每人答两道题，以比赛形式进行各种相关练习，激发学生的 学习兴趣和热情，同时完成对目标1和目标3的评价。 （接下来，我就来具体谈一谈本节课的学习过程。） 六、教学过程： 根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：（一）创设教学情境，提出数学问题；（二） 组织有效活动，探究数学本质；（三）致力核心问题，建立数学模型；（四）设计有效检测，解决数 学问题（五）升华经验成果，深化数学内涵。 （一）创设教学情境 1.你们能很快地说出他们的商吗？并说一说使用的是哪句乘法口诀？ 2.你能背7的乘法口诀吗？你能背8 的乘法口诀吗？ 这节课我们就学习用7、8、9的乘法口诀求商。 （二）组织有效活动 师：同学们，再过一段时间就是“六·一”儿童节，希望小学二年一班的学生为了庆祝“六·一” 的到来，已经开始准备了。让我们一起去看看吧！ 师：仔细观察大屏幕，这里有3个小组，我们看看他们都在干什么？ 生汇报。 师：从图中你知道了什么数学信息？ 生汇报。 师：你能根据什么数学信息提出什么数学问题？ 师：我们知道第二小组合第三小组怎样装饰教室了。现在我们去看看第一小组是怎样挂彩旗的。 师：谁来说一说第一小组是怎样挂彩旗的？你知道了什么数学信息？ 学生汇报。 师：根据这些信息你能提出什么数学问题；怎样列