教师为学生题写毕业赠言,要注意以下几个方面.docxVIP

第 第 PAGE #页共14页 教师为学生题写毕业赠言，要注意以下 几个方面 教师为学生题写毕业赠言，要注意以下几个方面 一、鼓励与鞭策是老师给学生赠言内容的主旋律 学生毕业之后，或一帆风顺，或一路坎坷；或大获成功， 或屡遭挫折，老师都要能够在赠言中给予启迪和鼓励。 所以， 老师的赠言应当高瞻远瞩，未雨绸缪：在冲动的时候，它能 使学生冷静；在迷惘的时候，它能使学生清醒；在成功面前， 它能让学生不骄不躁；面对失败的打击，它能给学生以勇气 和信心。因此，在题写毕业赠言时，老师应该用积极向上的 语言去激励学生，如：“假如生活是一条河流，愿你是一叶 执著向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻 的水手”；用深刻睿智的语言启发学生，如： “希望是坚韧的 拐杖，忍耐是旅行袋，带上它们，你可以登上永恒之旅，走 完全世界”；用饱含期望的语言鞭策学生，如： “你是我一线 永远的眺望”等等。总之，老师的赠言必须给学生以锐意进 取的精神力量。如果老师给学生赠言不注意内容的积极健康， 写下一些貌似超脱实则消极的句子，如： “人生如梦” “金钱 万能”之类，就会对学生产生不利的影响，甚至有可能把学 生导向误区。同时，老师的赠言还应当有真挚的感情，不能 摆出一副冷冰冰的说教的面孔，否则，不仅达不到鼓励和鞭 策学生的目的，反而容易引起学生的反感，影响老师在学生 心目中的形象。 二、不拘一格是老师给学生赠言的风格特点 由于青年学生性格活泼、思想活跃，单一的风格与呆板 的形式不是他们所欢迎的。所以，老师的赠言应该根据学生 的这一特点，力求有多种多样的形式，如诗歌式、散文式、 格言式、对联式、等式式、谜语式、书画式等等，同时在风 格上也应富于变化。例如，慷慨时像大江东去，使人振奋一 —“跌倒了，爬起来。用行动去证明那个闪光的句子：跌倒 的是躯体，不倒的是信念。”婉约如春风化雨，浸润心田一 —“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。 ” 庄重典雅如古老殿堂中传来的美妙音乐一一“请记住：德为 才之帅，才为德之资。”幽默诙谐一如朋友间轻松的调侃一 —“你转身离去，我留下吧。”明白而不肤浅一一“什么是 路，路是从只有荆棘的地方开辟出来的，从没有路的地方踩 出来的。”（鲁迅语）含蓄但不晦涩一一“所有关于海的历史 都是风浪写成的”等。这样，只有不拘一格的形式和风格， 才能使老师给学生的赠言容易被学生所接受和珍爱，才能发 挥出其应有的教育功能和独特的审美价值。 ▲第2页共14页 第 第 PAGE #页共14页 三、因人施“言”是老师给学生赠言应注意的问题 老师为学生题写毕业赠言应该因人而异，切忌不分对象， 千篇一律。根据学生的不同情况，如性别、个性、年龄、籍 贯、兴趣、志向、特长乃至长相等的不同，老师赠言的内容 与风格都应有所变化。例如给男生，可写： “富贵不能淫， 贫贱不能移，威武不能屈，此所谓大丈夫。 ”给女生则可写： “不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ”给内向的 学生可提示一句：“沉默但不能沉没。”给自卑的学生则可鼓 励他：“自卑如受潮的火柴，难以点燃青春的火焰。 ”对于那 些自以为是的学生可用“选择最好的未必是最好的选择”的 句子去启发，对那些自暴自弃的学生则宜用“废铁之所以能 成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨炼”之类加以鞭 策。学生名金凤的应鼓励她成为“山沟里飞出的金凤凰” ， 学生有生肖属马的要激励他成为“永远奔腾的千里马”…… 就像平常的教育，如果老师的赠言能够因人施“言” ，有针 对性，其教育效果自然是不言而喻的。 给学生题写毕业赠言可以说是老师给学生上的“最后一 课”，老师们如果上好了这一课，学生定会受益匪浅，终身 难忘。 1、 假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟； 假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。 2、 希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你 可以登上永恒之旅，走遍全世界。 3、 不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。 4、 废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛 苦的磨练。 5、 愿你是永远奔腾的千里马。 6、 你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你 也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大， 小小的你会成熟，愿你更坚强！愿你更自信！ 7、 你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果 敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。 你的天赋好比一朵火花， 假如你用勤勉辛劳去助燃， 它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。 9、 你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在 何处，幸运与快乐时刻陪伴着你！ 10、 以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的 祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。 11、 你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的 世界，一切因你们而光辉