特校班级管理艺术之我见.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈聋校班级管理 安陆市特殊教育学校 陈仙凤 凃兀 特殊教育是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，面对新时期对人才素质的要求，特校应为社会培养自尊、自强、自信、自立的有用之才。班主任作为塑造残童心灵的工程师，应该有效利用班级管理这块阵地，用良好的自身素质去熏陶和感染学生，科学合理地运用“管理”杠杆，撬动压在学生心灵的巨石，使他们走出自我，融入班级，成功地走向社会。 一、一个合格的班主任是班级管理的基础 特教专家雪湘民曾说过：“一个好的特教工作者应是有道德的人，有知识的人，有爱心的人和有能力的人”。一个班集体的好坏往往取决于组织者、领导者自身素质的高低。在特校，班主任是聋生心灵的垦荒者，班主任只有用诚挚的爱去沟通聋生的心灵，用崇高的精神去塑造学生的灵魂，用渊博的知识去丰富学生的心灵，才能培养出一个活泼、健康的班集体。 爱护聋生，尊重聋生是沟通心灵的渠道。 “没有诚挚的爱，就没有成功的教育”。面对聋生生理缺陷或某些存在的缺点，加以歧视或粗暴的训斥，这会使你永远站在聋生心灵的窗外。“亲其师，信其道”，只有对聋生抱有诚挚的心，炽热的情，关心聋生的生活、学习，尊重他们的独立意愿与个性，才能使其消除戒备心理，得到聋生的尊敬，形成巨大的情感凝聚力。“教乃心求，心通艺通”，一旦走进聋童的心灵，便会激起学生良好的情感效应，使教育收到事半功倍的效果，也就是马卡连柯说：“