五年级科学上册教案：1.1种子发芽实验（一）教科版.docVIP

课题 种子发芽实验（一） 课时 1课时 教材与学情分析 种子的发芽是植物生长发育起始阶段，教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养。本节课教学内容分为三部分，第一部分：讨论种子发芽的条件；第二部分：设计种子发芽实验；第三部分：种子的发芽实验；重点在训练学生对照实验的设计。 学生已有种植凤仙花和种子发芽的经验，但对于种子的发芽哪些是必要的条件，他们没有做过更加科学严谨的研究。在本课中，学生要经历提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生还要在交流过程中吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。 目标与重难点 （一）科学概念 1．种子发芽需要一定的条件。 （二）过程与方法 1．经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程。 2．按照自己的对比实验计划开展实验观察、记录影响种子发芽的条件。 （三）情感、态度、价值观 1．养成严谨的科学思维习惯。 2．养成对实验观察的兴趣 。 重点：1．经历设计种子发芽对比实验的过程。 2．用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件 难点：1．经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。 教学准备 每组：两支滴管、一些水、实验记录单、四颗绿豆种子、两个塑料杯、纸巾、四张标签 教学过程设计 （一）、讨论种子发芽的条件 1．复习导入 出示一组《凤仙花的一生》照片，认识植物一生从种子发芽开始； 说一说种子发芽需要哪些条件？（板书：种子发芽） 2．讨论种子发芽条件 学生自由发言，教师板书摘； （教学预设：需要养料，需要浇水，需要温度，需要阳光，需要空气…… ） 出示绿豆种子，询问如果要让绿豆发芽，刚才的哪些条件是必须的呢？ 产生分歧，提出要用实验方法来证明。 （二）、设计种子发芽实验 1． 该怎么用实验来进行探究呢？选择最想探究的一个条件设计实验； 2．以“种子发芽必须要有水吗？”为例进行讨论 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎么做？ （2）你们预测的结果会是怎样的？ （3）你们在研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件没有改变？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在试验中还应该注意什么？ 3．确定实验方案并填写实验计划表 我们提出的问题 绿豆发芽必须要有水吗？ 我们的推测 ?推测一：需要水。推测二：不需要水。 两个组相同的条件 空气 阳光 相同数量的绿豆 温度 两个组不同的条件 水 实验方法 让一组绿豆种子在有水的环境下发芽，称为实验组； 另一组绿豆种子在有水的环境下发芽，称为对照组。 4．归纳小结 （1）提出对比实验的概念：把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。 （板书：对比实验） 5．小组选择一个探究条件，独立设计实验，教师注意调节各个条件研究的小组数量。 （三）、种子的发芽实验 1．PPT出示“绿豆发芽必须要有水吗？”的实验具体操作方法。 2．交流讨论如何观察、记录种子发芽情况。 3．学生领取材料，按要求进行观察，并进行对比实验。教师巡视了解各组的实验情况，给予指导和帮助。 4．提醒学生课外观察种子的发芽情况，及时记录在科学书第4页的记录表中。 作业设计 活动记录（实验设计表） 2.判断题 1）蒲公英的种子在天空中随风飘飞，它们落在自然界的任何角落都能发芽。（错） 2）做对比实验时，实验组和对照组往往只有一个条件不同，其他条件相同。（对） 3）做种子发芽实验时，每个盒子都应该放三个种子，这样可以减少实验的偶然性。（对） 板书设计 教学反思