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蜀相教学设计 篇一：《蜀相》教学设计 精品 蜀相教学设计 李进玉 学习目标 1、通过以意逆志，知人论世，把握诗歌的思想内容。 2、明确杜甫诗歌情景交融、借景抒情的写作特色。 3、通过朗读和想象 ，进一步激发对作者忧国忧民崇高精神的崇敬 之情。 学习重点 1、理解“寻”“自”“空”在诗中表情达意上的作用。 2、明确杜甫诗歌情景交融、借景抒情的写作特色，。 课时安排 1 课时 教学过程 一 . 情景导入 同学们，当爱国诗人屈原报国无门在绝望和忧愤中发出“举世皆浊 １ 我独清，众人皆醉我独醒”的惆怅；戎马一生的文天祥在壮志未酬 之时也独自吟唱了“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”的悲寂， 那么，一生不得志的杜甫在独处时又表达了怎样的情怀呢？今天我 们继续学习《蜀相》。 二、课前检测（见多媒体） 三、熟读成诵 1. 了解诗歌基调，初步把握诵读。 （1）、基调就是指诗歌所抒发的基本感情，我们通常根据诗歌的写 作背景和主要内容来把握它。 问：有谁能结合刚才老师介绍的写作背景来说说这首诗歌的感情基 调？明确：感伤