漫谈微课助推高效课堂.pdfVIP

借微课助推高效数学课堂 一、什么是微课 微课，也称微课程。黎加厚教授在文章《微课的含义与发展》里 给出了“微课”的简明的定义：“微课”是指时间在 10分钟以内， 有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。郑小军 老师在博文《我对微课的界定》里给出了这样的定义：微课是为支持 翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型学习方式， 以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，针对某个学科知识点 或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化 学习资源包。简而言之，微课是基于教学设计思想，使用多媒体技术 在五至十分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。由 此可见，微课的本质是浓缩、精练。 二、微课的作用 1.有利于教师专业发展，老师们在制作微课程时必定会对其内容 深入思考，认真探究，从而促进教师专业发展； 2.激发学生学习兴趣：微课程的学习灵活轻松，内容丰富多彩， 表现形式简单有趣，深受学生喜爱； 3.开发师生右脑潜力：不管是教师制作微课，还是学生学习微课， 都是更多地在利用形象直观思维，这都有助于开发右脑潜力，培养创 造力与想象力。 三、借微课助推高效课堂 高效课堂是相对于原来的那种“少、慢、差、费”的无效教育而言 的，其核心是以学生为本。 高效课堂的特点有三个： 一是学生直接面对教材，将教材还原为“生活”，关键是主动学习； 二是将教材还原为课程资源，还原为学生的生活实践，关键是培 养学生的创新意识和实践能力； 三是学生的学习不再局限于课本知识，而是在学习知识和解决生 活实际问题的过程中体验生活的情趣，在艺术欣赏和创作中形成高尚 的生活态度、生活情趣，关注学生的情感、态度、价值观。日常的教 学小问题只有经过设计才转化为研究课题，而设计就要选择高效课堂 的模式。 当微课这一新型的教学方式走进课堂，为营造高效课堂，起到了 推波助澜的作用。 1.创设情境，导入新课 一位老师在教学 《三角形的认识》时，课的一开始就设计了这样 一段动画视频：小狗和小猫在凳子上玩耍时，不小心将凳子的一条腿 晃歪了。小狗拿来一根木条，把木条钉在椅子上，使之与椅子腿、凳 子面板形成一个三角形，椅子就不再摇晃了。老师选择了学生喜爱的 动画和小动物，并以视频的形式呈现，让学生在看视频的过程中，初 步了解了三角形具有稳定性这一特点，同时还激起了学生的学习兴 趣，充分调动了学生的学习积极性。 2.层层剖析，突破难点 《鸡兔同笼》一直是让老师和学生头疼的一大难题。教材力推假 设法 （假设全部都是鸡或者假设全部都是兔），有时老师精讲了几遍， 可学生还是一头雾水，甚至越听越糊涂。针对这一现象，一位老师借 助一段既有课件演示，又有分析讲解的视频，同时介绍了三种不同的 解题思路。学生在认真观看视频之后，不但绝大部分同学都掌握了其 中一种解题方法，其中还有一部分同学三种方法都掌握了。相比之下， 这位老师并没有花费很多的时间和精力去讲解，学生只是借助一段视 频的教学就掌握了所学知识，与之前既要听教师的讲解，又要看黑板 及课件显示屏，要不断转移注意力，学生更能集中思想一边看视频当 中的图像资源，又能同时听到老师的分析，因此学习效果更好。 3.演示示范，一目了然 每一册的数学教材中都安排有图形与空间这一单元。在教学图形 的画法时，老师在黑板上演示画图，而学生可能会因为角度问题导致 无法看清每一个细节，更有极个别不自觉的学生因为老师画图时不能 注意到他，而不听课，导致知识点未能掌握好。另一位老师在教学《旋 转》一课中的画旋转图形这一知识点时，轻松借助微课的讲解，帮助 学生掌握了旋转图形的画法。学生在观看视频的过程中，除了听见讲 解之外，还同时看见了图形的旋转过程，图形的每一条边的运动过程 在学生的脑海里留下了深刻的印象，更有助于帮助学生理解这一知识 难点。 在信息技术日新月异的今天，微课作为一支新的主力军，将为教 育事业开启新的篇章。