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《电容器和电容》教学设计方案 学校 中山市中等专业学校 执教教师 王 婷 婷 授课年级 09计控 2班 授课专业 电气运用与控制 授课学生数 37 人 授课类型 电工基础课 授课时间 45 分钟 一、教材及教学内容分析 1．使用教材 高等教育出版社周绍敏老师主编的《电工技术基础与技能（电类专业通用） 》 2．教学内容 《电容器和电容》是本书的第四章《电容》的第一节。电容器作为一种基本的电子元件， 几乎在所有电气设备中广泛使用。本节通过介绍电容器的构造及使用，使学生认识电容器有 储存电荷的本领，同时介绍了电容的概念、定义式，再讲解平行板电容器的电容与哪些因素 有关。整个这一节的内容，是后面学习 LC振荡电路的必备知识，是学习交变电路和电子线路 的基础，因为概念等理论知识是教学的重点和难点之一，又比较抽象，因此在教学中增加了 本章最后的实训项目，让学生用万用表判别电容器的质量，很好地体现了新课程： “以实训为 手段，知识、理论、实践一体”的理念，并通过将知识与实际应用相结合，丰富了学生的实 践经验，为学生将来的就业打下了良好的基础。 教学对象分析 优点 缺点 有较强的对事物认知的欲望 理科知识基础比较薄弱 多数学生的形象思维能力较强 多数学生的逻辑思维和抽象思维能力有 待加强 有强烈的提高自信心的欲望 学习理论知识的热情不高， 主动性不强， 学习习惯有待改善 二、教学目标 认知目标：掌握电容器相关的基本知识和概念；认识常见的电容器；扩大学生对电容器应用 的知识面。 技能目标：学会从外观识别电容器的相关参数信息；学会用万用表去判别电容器的质量。培 养学生的科学探究能力和抽象思维能力 情感目标：培养学生对科学的探究精神，养成良好的理科思维；培养团队合作精神并感受成 功的快乐。 三、教学重点、难点 教学重点： 1、了解常用电容器，理解电容器的电容概念。 2、掌握电容的计算公式。 3、电容器质量的判别。 教学难点： 1、电容是电容器的固有特性。 2、平行板电容器的电容计算公式。 四、教学关键 创设条件激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在实际操作中学习，在掌握知识和技能 的同时体验学习的快乐和成功感。 五、教学方法 教学方法：任务驱动法、实验探究法、启发式教学； 学习方法：合作—探索性学习、类比、学练结合 六、教具准备 各式电容多个、万用表多个、多媒体设备、 POWERPOINT课件、黑板 七、教学流程图： （转下页） 新课引入：用水桶进行类比 新课讲授 一、电容器（自主总结，反复加强巩固） 电容器的种类（设置思考 电容器的电路符号 电容器的结构（观察总 二、电容器的电容 （通过类比，突破难点 ） 通过与水容器装水本领的 电容的单位与数量级 形象类比、降低理解难度， 三、平行板电容器的电容 实验探究（ flash 仿真实验） 得出平行板电容器的电容计算公式（学生观察，自己总结结论） 四、实训环节 1.电容器参数的识别 （填写数据表格）  3.评价反馈（自我评价与他人评价） 2. 电容器质量的判别（分组实 五、电容器用途的引申（展示电路板，形象解说） 验、总结实验现象、评估交流、 课堂小结 课堂结束 八、教学程序及时间分配 教学 教 环节 教师活动 课前 准备 整顿纪律，观察考勤情况； 1 分 发放仪器仪表和任务书。 钟 引 由电容器的主要作用之一储存电荷引入 入新课。 新 展示学生宿舍水桶的图片。 设问 :平常同学们主要用水桶来做什 课 么呀那电有没有可能像水一样把它储 存起来呢 分钟  学 内 容 学生活动 设计意图 准备上课 由水桶的装水功能引导 学生思考；从学生日常 观看图片，思考回答 熟悉的、容易理解的事 完成任务书中“基本知识”部分 物入手，通过类比使抽 第一题。 象概念变得通俗易懂。 一、电容器 讲 1.结构：极板、介质 观察实物图片，获得感性认识， 课本中电容器的实物图 授 展示纸质电容器的结构图片 , 引导 并在老师的引导下自我总结出电 片资料不多，学生在平 学生自己总结得出构成电容器两个条 容器的构成条件。 时的生活中又极少直接 新 件（极板、介质） 。 课 思考题： 1.相邻两个同学能否构成电 通过实物图对电容有个初步的感 接触过电容器，因此通 20 容器 2.两个平行金属板夹上一层绝缘 性认识。 过大量的电容器的图 物质能否构成一个电容器 完成任务书基本知识第二题。 片、文字资料，使学生 分钟 2.种类：固定电容器和可变电容器 （其 得到感观上的刺激，激 中包括半可变电容器） 起学习的兴趣。 设问：实际生活中除了水桶还有什么 容器可以用来装水呢 从学生的答案中总结出 展示多种类型的电容器实物图 。 装水的容器有很多种， 3.电容器的电路符号： 在看的过程中要找到手中的电容 虽然它们的形状或者大 提出平行板