《大林寺桃花》教学设计.docVIP

《大林寺桃花》教学设计 教学目标： 1、 会认 3 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、 学习借助注释初步理解古诗大意。 4、 引导学生初步感悟诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”的思想意境。 教学准备：春景图片；白居易的其它诗作。 教学时数：一课时 教学过程： 一、 情境导入，简介背景。 1、 导入诗题，解题。 师：同学们，你们喜欢春天吗？那我们一起去踏春吧！ （播放春景图） 师：春景美吗？我们曾经学了不少描写春景的诗句，看到这些景物大家想到了哪些诗句呢？（指名吟诵） 师：同学们会背的诗句可真不少哇！今天，我们还将学到一首描写春景的诗。 （出示诗题，读题） 师：从诗题中你们知道了什么？（指名解题） 师：看来，简单易懂的题目会让人一下子明白其中的内容呢！ 2、 导入诗人，简介诗的背景。 师：这首诗是唐代大诗人白居易写的，有人记得他的诗吗？（指名吟诗） 师：白居易的诗题材广泛，形式多样，语言通俗易通。相传他写《大林寺桃花》之前曾经担任朝庭重要职务，但由于得罪了一些有权势的人，而被降职，贬到当时的江州担任一个很小的职务——司马。当时，他心情郁闷，登 庐山游大林寺花径园时触景生情，写下了这首诗。 （出示诗句） 二、 借助注释，了解大意。 1、 读准、读通诗句。 1 ）借助注音，正确、流利朗读古诗。 2 ）指名读诗，纠正字的发音。 过渡：那诗人到底写了什么呢？请大家借助注释理解一下古诗大意，在小组内说一说吧！ 2、了解古诗大意。 （ 1 ）借助注释，在小组内交流诗意。 （ 2 ）交流反馈。（你们读懂了什么？一个词、一行诗、一句话都可以。 ） 3 ）师小结：同学们借助注释和在小组同学的帮助下，诗意理解得不错。现在，让我们随着诗人的脚步，一起去感受吧！ 三、 入情入境，感悟诗境。 师：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。想象一下，诗人从山下来到山上的大林寺，可能看到了一些什么样的景象，感受到什么？ 1、引导学生想象“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的画面。 （画面辅助） 师：相对于山寺来说， “人间”是指——山下别的地方，而此时看到大林寺的桃花后，山寺在诗人眼里仿佛就是 ——人间仙境。 师：难怪诗人要将山寺与人间对比着写了，是为了突出山寺桃园仙境般的景象，留给人们无限的遐想。 2、指导读好第一句诗。 过渡：陶醉在这缤纷花海里的白居易不禁感慨道：长恨春归无觅处，不知转入此中来。 1、 引导学生感受第二句诗。 （1 ）师：对于“长恨”一词，联系前面对白居易写诗背景的介绍，想一想：词中包含的仅仅是诗人对春天走了 的不满情绪吗？（还有遭贬的境遇）他把这种愤慨之情也写进了他的另一篇诗作——《琵琶行》里，从而留下了 千古名句：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 2）师：而此时此刻，看到山寺桃花的白居易还“恨”吗？从哪行诗中可以看出来？（不知转入此中来）说说自己的感悟。 （板书：惊喜） 3）师：诗人运用拟人的手法，将春天写成个调皮可爱的小孩子，好像在与他玩着捉迷藏的游戏，充分地表现了此时诗人的那份惊喜之情。 2、指导读好第二句诗。 3、师总结：当作者心情郁闷的时候，却意外看到这满寺的桃花，留下了名作《大林寺桃花》 。而在这段遭贬的岁月里，除《琵琶行》外，白居易还陆续创作了《钱塘湖春行》 、《暮江吟》、《问刘十九》 ，以及另一首著名的叙事长诗《长恨歌》等多部脍炙人口的作品。这真是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！看来人生的挫折与遭遇也会成为一笔特殊的财富，只要我们坚持不放弃，总会有惊喜等着我们的。 （有感情地齐读全诗） 四、 诵、写、舞、画，自由抒发。 1、师：大家喜欢这首诗吗？那就请用自己喜欢的方式，或吟诵、或抄写、或舞蹈、或绘画，来记住这首诗吧！ 2、全班展示：古曲伴奏、现场伴舞，吟诵古诗，展示绘画及钢笔书法作品。