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地理教案案例反思 （长泾中学 地理 陈晓） 教案案例： 一、概述 · 高一地理教案 ·人教版必修一，课时 ·必修一第三章第一节自然界的水循环 ·人类赖以生存的自然环境是由多种自然要素组成的，这些地理环境中最活跃的一个 自然因素——水。不断进行的水循环运动将自然界的四大圈层紧密相连，并深入而广泛 地影响着全球的地理环境。水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环。这节内容的 学习有助于学生树立正确认识和利用自然规律、实现人类与环境和谐发展的观念，让学 生在头脑中对我们自然界中的水循环有一个清晰的认识。 二、教案目标分析 、知识与技能目标： 了解水圈内各种水体类型和分布 理解陆地水体之间的相互关系 掌握水循环的概念、领域、类型、环节和意义 、过程与方法目标 通过 “水圈的构成 ”和 “陆地水的相互关系 ”等图表的学习，使学生掌握利用图表和数 据的基本方法和技能；通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。 通过水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。 、情感、态度与价值观目标 通过陆地水体有关知识的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观教案过程： ? 导入：多媒体展示图片楼兰古国遗址，问：楼兰文明为什么会消失？展示图片 “机 遇号探测器探测火星 ”问，机遇号在探测什么？展示图片蓝色星球图片， 问这是哪个星球？通过三幅图片直观的导入到本节课要学的第三章地球上的水，地球上的水不 是固定不动的， 是运动的， 是循环运动的， 这就是本节课要探讨的自然界的水循环。 承转到下个知识点， 也是本节课的难点： 陆地水的相互转化。 大约需要分钟的时间。 展示 “陆地上的水体及相互关系 ”图，详细分析图表，提高学生的读图能力。尤其是河流与湖泊的补给关系，播放动画，学生可直观的就得出：河流丰水期时，河流水补给湖泊水；枯水 期时，湖泊水补给河流水。从而得出水体间相互补给的关系。突破了难点。 ? 承转：利用长泾镇的名人上官云珠的一部影片《一江春水向东流》 ，让学生 仔细分析这个片名，江水不断向东流，岂不流尽？但为什么现在仍在滔滔不决地向 1 / 3 东流着呢？结合乡土地理的知识，过渡到下一个环节 —— 水循环。这也是本节课的重点和难点。大约需分钟。 ? 学生在了解水循环概念、以及发生的领域的基础上，播放海陆间循环动画，提示学 生在观看的过程中须注意这个循环发生的领域和环节。海陆间水循环是重点中的重点，所以学生一定要学会绘制其示意图，来突出重点。陆地内循环和海上内循环观看过程，掌握环节。 组织讨论，人类对水循环的哪个环节影响最大？学生通过看图可知是地表径流，提 供黄河断流和济南泉水断流资料，分组讨论其出现的原因、为缓解或避免应采取什么措施。 水循环的意义，也是本节课的重点。教师给出图片，通过感性的图片，学生讨论教 师总结。 和资源观，使学生养成节约用水的好习惯。 教案评价设计： 本课从以下几个方面来考查学生的学习情况， 并将学生学习的评价融入到各个教案活动过程 中 （）课堂气氛好，学生对多媒体教案很感兴趣，能够主动参与，师生双边活动多 （）能对水循环的过程和意义有了系统的认识 （）能够掌握地理读图和绘图的方法并运用 （）使学生树立了明确的环境观和资源观 反思： 本课在教案过程中遵循新课程教无定法，应 “以学定法 ”理念，开始就利用图片 创建问题情境， 营造宽松和谐的课堂氛围， 创设思考问题的空间， 在分析陆地水转化的过程中，给学生充分发言的权利与机会， 给学生动脑、 动手的机会，善于倾听学生的不同意见及 其见解，包括错的意见。 这样可以师生情感同步， 促进教与学的同步， 形成一种富有课堂情趣，思维活跃， 高质量、高效益的教案。在水循环的讲解过程中运用动画辅助教案能突出主 题，解决重点、难点，解决了传统教案 方法难以理解、难以表达的困难。组织讨论水循环 的环节中 促进学生积极主动的参与学习活动，在获取知识、解决问题的过程中培养学生的 合作学习意识， 同时在教案中， 要注重善于引导学生参与探索，获取知识的过程， 教给学生 分析解决问题的思维方式， 培养学生学习能力的形成。 在探究黄河断流和济南泉水断流的问题上，应选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点，要把握好提问的时机， 并根据课堂的实际情况适时提出问题， 提问前，要有一个周密的设计， 要精心构建问题情境， 安排有效地课堂提问，充分激活原有知识，帮助学生形成问题模式。每一个课堂提问， 都要 精心设计， 要注意对学生的尊重， 还要不停地观察学生的反应， 对于较难的问题应层层深入， 以便更好地激发学生的兴趣， 增加他们的信心。 在选择提问的对象上也要考虑不是每个学生都能回答每一个问题，因此提问时选择适当的提问对象，让学生都能参与到发言、讨论中，这样不仅能调动