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实验教学中学生创新能力的培养 铜川市七一路小学 张乃玲 心理学研究表明，创新潜能是人人都具有的，只是如何把它开发出来。实验作为一种探索性的实践活动，为培养学生的创新能力提供了广阔的空间。 一、立足于做，突出内容的实践性 认知心理学告诉我们：思维产生于动作。作为自然教学的重要内容和学科特点的实验教学,学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做”。因此，实验作为自然教学中学生学习活动的基本形式之一，应当突出实践性，培养学生的创新能力。 首先，要拓展实验的时空。所谓拓展时空就是将实验由课堂向课外、由教室向家庭、由学校向社会进行延伸，其形式上有课外兴趣小组活动、开放学校的自然实验室、建立家庭小小实验角等。课外兴趣小组活动，由于时间充裕、形式多样，加上考虑了学生的兴趣爱好等个性差异，因此更能有针对性地通过实验操作，培养学生的创新能力。在自然教材中的《生锈和防锈》的教学中通过学生对生锈和防锈的问题展开实验研究，在寻求问题的答案中，让学生学会分析，学会思考，学会研究，在动手中增长才干。开放实验室就是在规定的时间里将实验室向有志于开展科学研究的学生开放，提供有关的实验器材，放手让学生做一些自己感兴趣的探究活动。其实验内容可以是小组合作中学生未能亲手尝试的实验，课堂上没有做好或者做后有不同见解以及有疑惑的实