第3目珠江三角洲教学设计与反思.docVIP

人教版初中历史与社会七年级下第六单元一方水土养一方人第二课南方地区 人教版历史与社会七年级下册 第 PAGE 4页 《开放的珠江三角洲》 教学设计 浙江省德清县雷甸镇初级中学 李建芬 【课程标准】 1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情方面的特点。 【教学目标】 1.知识与技能：运用地图和相关资料，描述珠江三角洲的地理位置，分析它的自然环境特点；并学会从不同的角度分析、认识、描述珠江三角洲的人文特色；理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。 2.过程与方法：探究出珠江三角洲发展经济的有利条件；运用有关资料分析说明外向型对珠江三角洲发展的影响；培养学生的分析归纳能力、比较能力及相互协作等能力；用发展的观点认识区域的发展变化。 3.情感、态度、价值观：引导学生形成资源环境意识和社会责任感，体会我国不同区域生活内容的丰富多彩，感受中华文化的无穷魅力，培养学生爱国之情；树立因地制宜和可持续发展的观念。 【教学重难点】 重点：认识珠江三角洲地区的区域位置对经济发展的重要性； 难点：理解珠江三角洲自然条件和人们生产生活之间的关系，树立因地制宜和可持续发展的观念。 【学情分析】 基于初中生由于地理知识的匮乏，需要课前准备相关资料，通过各种地图和文字资料，引导学生进行一一分析，从而自然而然地推理出珠三角的区域优势，得出了开放的农业和开放的工业这个结论。懂得区域发展要尊重因地制宜，优势互补的原则，培养学生从材料中获取有用信息的能力与分析归纳能力。 【课前准备】 学生：搜集珠江沿江地带自然条件和工农业方面的有关资料。 教师：多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学流程】 教学 环节 教师指导帮助 学生自主、合作学习过程 设计意图 导 入 新 课 课前展示珠江三角洲的景观图，提问：同学们，你看到的景观图是我国南方地区的哪一地理区域？ 师：珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济发展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色的地理区域。 1．出示课题《开放的珠江三角洲》 2．活动：欣赏视频，记录信息。 1.学生：珠江三角洲。 2.活动一：学生看视频，写写看到的相关信息，观后回答。 3.学生打开课本51页，看图册36页。 创设情境，激发兴趣，进入课堂，学习新知。 教 学 过 程 教 学 过 程 一、地理位置 展示中国地图和广东省区域图；说说珠江三角洲在全国的位置特征，自主学习。（完成学习稿相关题目）并完成下列任务： 描述珠江三角洲的地理位置。说说珠江三角洲与港澳的位置关系，思考珠三角与港澳联系的交通方式有哪些？ 二、自然环境 仔细观察图（珠三角区域图和中国气候图、广州气温降水曲线图） 活动二：认真观察上图，你能从图中得到哪些地理信息？（从地形、气候、土壤、河流等角度分析珠江三角洲自然环境。）学生回答后展示珠三角发达农业的表现。 播放《基塘农业》视频，说一说，基塘农业体现怎样绿色农业（生态农业）理念？ 过渡：珠江三角洲农业发达，丰富的农产品满足本地区外，还有大量的剩余，可大量外销，主要就近销往港澳地区，成为港澳地区的“菜篮子”。因为他们有共同的语言，共同的习俗，共同的饮食结构。 三、人文特色 出示：粤语、粤菜资料。想一想：为什么粤语、粤菜在海外非常流行？ 学生观图《珠江三角洲外资的主要来源》和《珠江三角洲地区吸引的外资占全国的比例状图》说说珠江三角洲外资主要来源。 珠三角有丰富且廉价的劳动力资源，是我国著名的侨乡，有利于引进外资、先进的技术和管理经验，促进经济进一步发展。 展示工业生产图，仔细观图。 四、工业生产 出示图片《工业品种类型图》 活动三：找一找地图中有哪些产业？ 思考：珠三角地为什么成为“世界工厂”？ 五、发展前景 引导学生思考： 珠江三角洲地区面临困境？ 珠江三角洲地区采取举措？ 有人说，珠江三角洲的发展得益于商缘+地缘+人缘？你如何看待？ 学生活动，合作完成。 画一画“我的知识树” 指导学生回答要注意以材料和图表为依据。 学生展示成果。 学生：北回归线以南，我国的东南部，广东省的东南部，珠江下游，毗邻港澳。是中国通往东南亚、天平洋地区的大门，被称为“中国的南大门”。 活动二：学生自主完成。 发展农业的自然条件： 地形：平原广阔,地势低平；气候：亚热带季风气候，降水丰沛，热量充足，雨热同期；河流：河网密布，水源充足；土壤：土壤肥沃。 归纳珠三角农业发达表现：粮食基地、蔗糖基地、淡水鱼基地、蚕桑基地、亚热带水果基地、广州拥有全国最大鲜批发市场。珠江三角洲成为我国现代化农业基地。 学生：举一举农产品。 学生：侨乡人脉，华人、华侨爱家乡，纷纷投资办厂，有力的促进经济的发展和人民生活水平提高。 学生：理解珠三角工业的发达且种类多，我国以加工制造业为主的轻工业综合性工业基