分工点评激兴趣，限字限时提效率.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 分工点评激兴趣，限字限时提效率 黄上庚 王娅君 2020年3月30日，《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养体系”这一概念。在语文学科方面，分为四个核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在语文学习方面，写作能力是学生语文素养的重要组成部分，同时，又是学生语文素养的综合体现。作文点评是学生对创造性劳动评价最期待的部分，是作文教学中十分关键的一个环节。通过有效的作文点评，学生可以增强作文兴趣，有效提高作文水平，全面提升语文素养。因此，在提出核心素养的大背景下，作文评价也应该进行相应的调整与改变，以利于学生语文核心素养的提升。 一、作文评价现状高耗低效 1.作文评价教师手忙脚乱 目前，多数教师习惯单篇作文教学，学生写完，教师评改，学生用两节课的时间完成一篇作文，教师往往需要用一个星期的时间来精批细改。教师是学生作文的唯一评价者，评价标准也是单一的，这样存在很大的局限性。尽管教师为批改作文整天忙得手忙脚乱，但效果并不好，学生的写作潜能得不到有效开发，能力也得不到提高。很多教师学习《全日制义务教育语文课程标准》新理念，认为学生批改比教师批改好，尝试让学生自己批改，但在实际操作中，在指导上就花了很多时间，甚至比自己批改花了更多的时间，得不偿失